ішим компонентом адаптаційного процесу є дотримання наступності між початковою школою та основною школою.
Надзвичайно складним є період переходу школярів десяти - одинадцятирічного віку в основну школу: предметне навчання, ускладнення навчального матеріалу, змінюється учительський склад, висуваються більш високі вимоги до навчальної діяльності школярів, зростання числа педагогів - все це знижує працездатність , підвищує тривожність, викликає стан фрустрації. Проблема адаптації до середовища і змісту навчання встає періодично перед дитиною: початок навчання, перехід в основну школу, в старші класи, професійні навчальні заклади. У школі проблема адаптації, як справедливо зауважує М.Н. Дудіна, частіше асоціюється з навчанням першокласника, рідше - у зв'язку з переходом в середня ланка і ще рідше - з переходом у старші класи. Недостатньо добре вивчені умови адаптації підвозяться дітей та психологічні особливості дітей 10 - 11 років.
1.4 Педагогічні умови, що полегшують процес соціальної адаптації підвозяться підлітків
Дослідження особливостей адаптації людини до різних умов, на різних етапах життя завжди були значною мірою представлені серед психологічних досліджень. Така ситуація зберігається і зараз. Пояснюється це тим, що умови існування людини постійно змінюються, разом з ними змінюється і людина (Посохова, 2001). Отже, необхідні все нові і нові дослідження, які дають знання про фактори, що дозволяють людині досягти гармонії з середовищем меншою ціною, тому що випадки глибокого порушення адаптації можуть призводити до розвитку хвороб, зриву професійної діяльності, антисоціальних вчинків.
У певному сенсі слова, процес людського життя можна звести до необхідності постійно вирішувати проблему «вживання» в нові системи соціальних відносин, групи, системи цінностей і т.п. Це відбувається, в першу чергу, в силу динамічного характеру соціального життя, що приводить до постійних змін середовища життєдіяльності людини.
У самому загальному вигляді поняття «соціальна адаптація» можна визначити наступним чином: це процес взаємодії суб'єкта з соціальним середовищем, в ході якого узгоджуються вимоги й очікування його учасників (Кузнецов, 1987). Найважливішим елементом цього процесу є узгодження самооцінок, домагань і можливостей суб'єкта з реаліями соціального середовища. Це узгодження включає в себе, по-перше, реальний рівень процесу - стан середовища і соціального суб'єкта на даний момент часу, і, по-друге, потенційний рівень - можливості, тенденції та закономірності розвитку як соціального середовища, так і соціального суб'єкта. З вищесказаного випливає що, процес соціально адаптації - це взаємоспрямованості процес, тобто що передбачає взаємне вплив соціального середовища і соціального суб'єкта один на одного. Такий процес має достатньо тісний зв'язок з іншим процесом, пов'язаним з освоєнням суб'єктом соціального середовища, - процесом соціалізації. Це передбачає активну участь соціального суб'єкта не тільки в процесі пізнавання системи соціальних зв'язків і відносин, соціальних норм і цінностей, їх споживання і використання, але і в процесі формування нових норм, зв'язків і відносин, їх розподілу і передачі. Таким чином, поняття і процеси соціальної адаптації та соціалізації взаімоопределяющіх і взаємодоповнюють один одного. З одного боку, соціалізація передбачає наявність у су...
