есійній діяльності, спілкуванні з іншими людьми. У навчанні, наприклад, вона означає здатність учня до гнучкої переорієнтації щодо змісту, форм і методів навчання, які використовуються в освітньому закладі. У спеціальній літературі існує такий вислів, як адаптаційний синдром. Воно використовується по відношенню до дітей і характеризує процес звикання організму дитини до нових мікросоціальних умов (дошкільного закладу, школи, тощо), функціональні зміни з боку нервової та серцево-судинної систем (Налчаджян, 1984).
неадаптивность характеризує те, що у людини є невідповідність між цілями і досягаються результатами діяльності. Вона свідчить про його нездатність адаптуватися в цих умовах до запропонованої діяльності.
Пристосовність людини багато в чому залежить від середовища. Існують «адаптовані середовища», найбільш підготовлені для адаптації певної категорії людей. Адаптованість середовища характеризує її пристосованість для природного входження в неї людини (групи). Наприклад, дитячий сад найбільш пристосований для адаптації дітей дошкільного віку, школа для дітей шкільного віку та ін
Адаптація учнів в основній школі є одним з видів навчальної адаптації. Під навчальної адаптацією учня, при переході з початкової до основної школи, розуміється процес взаємодії особистості п'ятикласника і освітнього середовища основної школи. В результаті чого, встановлюється оптимальне відповідність, з одного боку, можливостей, схильностей, інтересів, знань, умінь і навичок дитини, отриманих на попередніх етапах навчання, виховання та розвитку, з іншого боку, умов освітньої системи. При цьому пріоритетним результатом взаємодії вважається збагачення суб'єктного досвіду дитини, розвиток її індивідуальності, його Я-образу. Гнучкість середовища школи проявляється в її здатності швидкого реагування на освітні потреби учня через простраіваніе індивідуальної траєкторії його навчання, виховання, розвитку та здоровьесбереженія.
Ситуаційні адаптаційні можливості людини непостійні. Залежно від умов, його своєрідності, стану вони можуть знижуватися або посилюватися. Зниження адаптаційних можливостей характеризується таким явищем, як дезадаптація.
Найбільш важливими періодами адаптації для дитини в період шкільного навчання є початок навчання в школі - перший клас, і закінчення початкової школи - період переходу в 5 клас.
Початок навчання в школі - один з найбільш складних і відповідальних моментів в житті дітей, як в соціально-психологічному, так і в фізіологічному плані.
Це не тільки нові умови життя і діяльності людини - це нові контакти, нові стосунки, нові вимоги та обов'язки. Змінюється вся життя дитини: все підпорядковується навчанню, школі, шкільним справам і турботам. Це дуже напружений етап, насамперед тому, що школа з перших же днів ставить перед учнями цілий ряд завдань, вимагає максимальної мобілізації інтелектуальних і фізичних сил.
В процесі адаптації першокласників до нових умов шкільного життя, потрібна максимальна консолідація сил педагогів, батьків, соціального педагога та психолога, скоординованості дій і єдність педагогічних вимог. Тільки тоді адаптаційний процес може бути комфортним і позитивним.
Ще одним важливим аспектом адаптації є закінчення початкової школи і перехід в основну ланку. Тут найважлив...
