за допомогою цих знань і розвивати в учнів потребу розширювати свої знання. 2. Проблемність, як принцип навчання означає, що при організації навчання зміст навчального матеріалу не дається в готовому для запам'ятовування вигляді, а пред'являється у складі проблемної задачі, в якій підмет засвоєнню зміст займає місце невідомого шуканого. Таким чином, проблемність не тільки особливим чином організовує зміст засвоєних знань, а й диктує особливу методику його засвоєння, тобто через розумові дії учня з пошуку цього змісту. Такий підхід до навчання надає інтерес для організації навчального процесу з іноземної мови, так, як він припускає розвиток комунікативної активності. 3. Одним із проблемних методів вивчення іноземної мови є метод проектів. Суть його коротко зводиться до того, що дитину навчають етапам досягнення мети, пропонуючи виконати конкретне завдання. Можна сміливо стверджувати, що він зарекомендував себе, як один з творчо-пізнавальних методів, що підвищує мотивацію учнів до вивчення іноземної мови і приносить не тільки користь з точки зору освіти, а й масу задоволення і позитивних емоцій. 4. При використанні методу проектів змінюється роль учителя. Учитель виступає в ролі консультанта, помічника, спостерігача, джерела інформації, координатора. Головним завданням вчителя стає передача конкретних знань, а передача способів роботи. У вчителя має з'явитися нове кредо його педагогічної діяльності, нове розуміння себе і своїх учнів у навчальному процесі. При проектуванні взаємовідносин «учитель-учень» можуть бути продуктивним, тільки якщо вони мають характер співробітництва, партнерства, якщо вчитель шанобливо отн?? Сится до проявів самостійності учня.
Таким чином, ми бачимо, що метод проектів може стати одним з ефективних способів формування та розвитку особистості учнів, яка вміє орієнтуватися у величезному потоці інформації, здатної приймати нестандартні рішення, розкриття їх інтелектуального, духовного і творчого потенціалу, підвищення мотивації до навчально-пізнавальної діяльності. Зрозуміло, ми не розглядаємо метод проектів як основний, що визначає стратегію навчання іноземних мов, який претендує на те, щоб витіснити інші методи та види навчальної діяльності. Система навчання визначається загальною концепцією навчання і включає цілий комплекс компонентів - цілі, зміст, методи, організаційні форми, засоби навчання. Всі компоненти цієї системи взаємопов'язані. Метод проектів - це лише один з її компонентів, який може бути ефективно використаний на різних етапах навчання, доповнюючи будь-які інші методи в умовах варіативності навчання іноземної мови і що дозволяє оптимізувати процес навчання іноземних мов.
Бібліографія
1. Абишева Н.Ю. Ефективність застосування методу проектів на уроках іноземної мови в загальноосвітній школі. [Електронний ресурс] / / ftpр :/ / lib.herzen.spbtext/abysheva_102_116_121.pdf
. Андрєєва Л.М. Соціальна психологія. М.: Изд-во Просвіта, 2004. 43 с.
. Андрієнко К.Л. Соціальна психологія. М.: Изд-во Просвіта, 2002.46 с.
. Антонян Т.Г., Калініна С.І. Методична мозаїка / / ИЯШ / / 2008. № 4. с.53.
. Барбар М.П. Розвиток комунікативних здібностей на уроках англійської мови. М.: Изд-во Просвіта, 2005.12 с.
. Березина Т.В. Використання методу проектів на уроках англійської мови як засобу формування позитивн...
