ю спеціалізацією домінантної півкулі мозку - лівого у правшів, правого у лівшів. Можна виділити і ще таку точку зору: її прихильники заперечують відмінність між лівшами і правшами на тій підставі, що індивідуальне різноманітність у організації діяльності та вищих психічних функцій у лівшів і правшів перекриває групові відмінності.
Лівші відрізняються від праворуких не тільки тим, якою рукою вони пишуть, а цілим комплексом психологічних якостей, пов'язаних з особливим розподілом праці між півкулями.
Ліворукість відображає спадкову і сформувалася в протягом життя систему функціонування головного мозку. Саме тому переучувати ліворуких дитини - значить серйозно міняти його біологію, перекроювати склався стійкий стереотип діяльності.
Інтелектуальний розвиток лівші не порушується. Навпаки, вони нерідко відрізняються неабиякими здібностями в певних сферах діяльності. Лівші, володіючи добре розвиненим почуттям організації простору, блискуче виявляють себе в архітектурі. Серед ліворуких чимало талановитих математиків і видатних спортсменів. Ліворукість дає перевагу не тільки в боксі, але і у фехтуванні, бейсболі, тенісі, спортивної боротьби.
З великою часткою ймовірності можна говорити про те, що саме становлення багатьох психічних функцій в онтогенезі шульг йде не безпосередньо, але опосередковано, багатоканальне. У процесі свого розвитку діти-лівші привертають максимум зовнішніх, довільних коштів для овладениями, які у правшів формуються природно, незалежно від їх довільного бажання, просто за певними психологічними законами.
За словами М.Безрукіх, В«поки немає чіткого уявлення про те, чим відрізняються лівша і правша з організації вищих психічних функцій. Ми не знаємо, хто здібніші, у кого вищий інтелект, для кого характерне творче мислення, хто більш конкретний, а хто абстрактний, хто емоційніше і музичнішими. Як свідчить досвід, лівші, як і правші, можуть бути самими різними В»[13, 45].
За результатами проведеного дослідження, можна відзначити, що середня кількість страхів для амбидекстров 3,67. Для ліворуких це кількість становить 4,25. У праворуких ж дітей цей показник дорівнює 6,86. p> Таким чином, найменша кількість страхів спостерігається у дітей, які однаково добре володіють лівою і правою рукою. Найбільше кількість страхів спостерігається у праворуких детей. Ліворукі діти мають середню кількість страхів близьке до Среднегрупповая показником.
Значить гіпотеза, висунута нами на початку дослідження підтвердилася: в рамках дослідженої нами групи ліворукі діти мають не найвищі показники чисельності страхів.
У частотності називання тих чи інших страхів у різних групах дітей можна простежити такі закономірності. Семантика страху у амбидекстров охоплює страхи висоти, темряви, а також часто називається страх перед чужими людьми. Для ліворуких дітей найбільш тривожними виявляються медичні страхи (уколи, лікарі). Також ліворукі бояться страшних снів, покарань.
Серед праворуких дітей найбільш часто називалися страхи уколів, лікарів, висоти, страх покарань.
Таким чином, ліворукі і праворукі діти найбільш близькі за характером обираних страхів: в основному вони мають характер боязні медичних процедур. Відмінність становить тільки страх висоти, властивий праворуким дітям, у той час як ліворукі його практично ніколи не називають.
Список літератури
1. М.В.Безрукіх. Ліворукий дитина в школі і вдома. - Єкатеринбург: АРД ЛТД, 1998. - 320 с. p> 2. Бєлохвостова С.В. ПІВКУЛЬНИМ асиметрія в системі індивідуальності людини як суб'єкта освіти// Псіхалогія. - 2003. - N 4. - С.19-37
3. Брагіна М.М., Доброхотова Т.А. Функціональна асиметрія людини. - М.: Медицина. - 240 с. p> 4. В.Брагинський. Моя дитина - лівша// Сім'я і діти, - № 6, - 16-31 березня, - 2006. С.38-40. p> 5. Доброхотова Т.А., Брагіна М.М. Загадки лівшів. Атеїстичні читання. Вип.20. - М.: Политиздат, 1991. - 176 с. p> 6. Князєва М.Г., Безруких М.М. Методика визначення ліворукості у молодших школярів.// Початкова школа, - 1986, - № 6, С.17 - 19.
7. Миколаєва Є.І. Зв'язок обдарованості з ліворукістю: міф і реальність// Обдарована дитина. - 2003. - N 4. - С. 6 - 14
8. Психологія. Словник. Під. ред. А. В. Петровського, М. Г. Ярошевського. - М.: Политиздат. 1990. - 494 с. p> 9. Розвиваємо руки - щоб вчитися і писати, і гарно малювати: Популярне посібник для батьків і педагогів. - Ярославль: Академія розвитку; Академія, К; Академія Холдинг, 2000. - 192с. p> 10. Соболєва А. Лівші - особливі діти// Початкова школа, - № 1, - 2007. С. 32-37. p> 11. Іншакова О.Б. Ліворукий дитина// Виховання і навчання дітей з порушеннями розвитку. - 2004. - N 1. - С. 72-75. p> 12. Литвинова Г. В. Індивідуальні особливості дитини з точки зору межполушарной асиметрії головного мозку/Литвинова Г. В.// Логопед. - 2007. - N 2. - С. 10-16. p> 13. Макарьев І. Якщо ваша дитина - лівша. ...
