ої методики в експерименті застосовувалося тестування фізичної підготовленості:
Загальна витривалість (біг 6 хвилин, м);
Координаційні здібності (човниковий біг 4х9 м, сек);
Швидкісно-силові здібності (стрибок у довжину з місця, см);
Швидкісно-силові здібності (метання набивного м'яча (1 кг), м);
Силові здібності (підтягування у висі на перекладині, к-ть разів);
Активна гнучкість (нахил вперед, см);
Силові здібності (піднімання тулуба за 1 хвилину, к-ть разів);
Швидкісні здібності (біг 100 м, сек) [4,9,15,16].
. Педагогічний експеримент
Педагогічний експеримент був проведений на базі середньої школи. У ньому взяли участь учні 4-го класу загальноосвітньої школи. Сутність педагогічного експерименту полягала в експериментально обгрунтувати ефективність проведення рухливих ігор в учнів молодших класів на розвиток рухових якостей і підвищення їх рівня фізичної підготовленості. Було сформовано одну експериментальна група (ЕГ (заняття рухливими іграми на уроках фізичної культури) і Контрольна група. В експерименті доводилася ефективність занять рухливими іграми в учнів молодших класів.
Методика проведення рухомий гри включає необмежені можливості комплексного використання різноманітних прийомів, спрямованих на формування особистості дитини, вміле педагогічне керівництво нею. Особливе значення має професійна підготовка педагога, педагогічна спостережливість і передбачення.
Продумана методика проведення рухливих ігор сприяє розкриттю індивідуальних здібностей дитини, допомагає виховати його здоровим, бадьорим, життєрадісним, активним, який вміє самостійно і творчо вирішувати найрізноманітніші завдання.
2.2 Організація та методика дослідження
Дослідження проводилося на базі загальноосвітньої школи. У ньому взяли участь учні молодшого шкільного віку (4 клас).
Організація експерименту проходила за наступною схемою: попереднє тестування - проведення експериментальних уроків і контрольне тестування.
На першому етапі дослідження проводився аналіз науково-методичної літератури, визначалася актуальність майбутнього експерименту, ставилася мета роботи і висувалася робоча гіпотеза.
На другому етапі дослідження - проводився педагогічний експеримент, мета якого - перевірка ефективності проведення рухливих ігор в учнів молодших класів, підтвердження робочої гіпотези дослідження. Були сформовані 2 досвідчені групи: з них 1 експериментальна (ЕГ - 1) і 1 контрольна (КГ) група.
Проводилось тестування уров?? Я фізичної підготовленості по контрольним випробуванням, передбаченим програмою фізичного виховання в школі для учнів 4-х класів. На підставі вивчення особливостей розвитку учнів і визначення їх рівня фізичної підготовленості для учнів була розроблена експериментальна програма занять рухливими іграми різної спрямованості на уроках фізичної культури в учнів 4-х класів.
Розроблена експериментальна методика занять рухливими іграми різної спрямованості була застосована в процесі уроків фізичної культури учнів експериментальної групи. У контрольній групі д...
