сновних фізіологічних і психічних функцій учня;
) глибоке, усвідомлене засвоєння базових знань забезпечується за рахунок універсального їх використання в різних ситуаціях.
Таким чином, суть проектного навчання полягає в тому, що учень в процесі роботи над навчальним проектом осягає реальні процеси, об'єкти і т.д. воно передбачає проживання учнем конкретних ситуацій, прилучення його до проникнення всередину явищ, процесів і конструювання нових об'єктів.
Метод проектів завжди орієнтований на самостійну діяльність учнів - індивідуальну, парну, групову, яку учні виконують протягом певного відрізка часу. Учитель може підказати джерела інформації, а може просто направити думку учнів у потрібному напрямку для самостійного пошуку. Але в результаті учні повинні самостійно і в спільних зусиллях вирішити проблему, застосувавши необхідні знання часом з різних областей, отримати реальний і відчутний результат. Вся робота над проблемою, таким чином, набуває контури проектної діяльності.
Якщо говорити про метод проектів як про педагогічної технології, то ця технологія передбачає сукупність дослідницьких, пошукових, проблемних методів, творчих за самою своєю суттю.
Можливі теми навчальних проектів різноманітні, як і їх обсяги. Можна виділити за часом три види навчальних проектів: короткострокові, середньострокові, довгострокові, що вимагають значного часу для пошуку матеріалу, його аналізу.
Критеріями оцінки є досягнення і цілі проекту, і надпредметних цілей (що видається більш важливим), які забезпечують проектне навчання.
Результат - якщо цілі проекту досягнуті, то можна розраховувати на отримання якісно нового результату, вираженого в розвитку пізнавальних здібностей учня і його самостійності в навчально-пізнавальної діяльності.
Обмеження у використанні технології можуть бути:
низька мотивація вчителів до використання даної технології;
низька мотивація учнів до участі в проекті;
недостатній рівень сформованості у школярів умінь дослідницької діяльності;
нечіткість визначення критеріїв оцінки відстеження результатів роботи над проектом.
Основні вимоги до використання методу проектів:
. Наявність значущої в дослідницькому, творчому плані проблеми / задачі, що вимагає інтегрованого знання, дослідницького пошуку для її вирішення;
. Практична, теоретична, пізнавальна значущість передбачуваних результатів;
. Самостійна (індивідуальна, парна, групова) діяльність учнів;
. Структурування змістовної частини проекту (із зазначенням поетівтапних результатів);
. Використання дослідницьких методів, які передбачають певну послідовність дій:
. Визначення проблеми та похідних від неї завдань дослідження (використання в ході спільного дослідження методу «мозкової атаки», «круглого столу»);
. Висування гіпотез їх вирішення;
. Обговорення методів дослідження (статистичних методів, експериментальних, спостережень, пр.);
. Обговорення способів оформлення кінцевих результатів (презентацій, захисту, творчих ...
