ів і чітко уявляти роль дидактичної гри і її місце в педагогічному процесі ДНЗ.
Так дидактична гра може бути включена в будь-яке заняття в якості його складової частини, дозволяючи підвищити інтерес дітей до нього, активізувати їх діяльність. А може використовуватися і як самостійна форма. У першому випадку зміст і правила гри підпорядковані виховно-освітнім завданням і програмним вимогам до того чи іншого виду занять, а ініціатива у виборі та проведенні гри належить вихователю. Поза занять дидактичні ігри проводяться у позанавчальний час (вранці до сніданку, на прогулянці, в другій половині дня), в групі або на ділянці.
В обох випадках вихователь керує дидактичними іграми, але по-різному: на заняттях він вчить дітей, як треба грати, знайомить з правилами та ігровими діями, а в самостійних іграх бере участь в якості партнера або арбітра, стежить за взаємовідносинами між дітьми, оцінює їх поведінку. Дидактична гра тим і хороша, що вона дозволяє дорослому не пред'являти дитині педагогічну мету в явному вигляді, уникати прямого формуючого впливу на нього, не демонструвати, а навпаки, ретельно приховувати свою, безумовно, керівну позицію у вихованні.
При відборі дидактичної гри вихователь повинен чітко уявляти собі вимоги, яким вона повинна відповідати. Дидактичні ігри повинні:
відображати реальну картину навколишнього світу і бути доступними дошкільнятам;
забезпечувати можливість грати як окремій дитині, так і не великій групі дітей;
дозволяти дитині самостійно контролювати правильність виконання завдання;
матеріали для гри повинні бути міцними, барвисто оформленими, привабливими і відповідати гігієнічним нормам.
Організація дидактичних ігор педагогом повинна здійснюватися у трьох основних напрямках: підготовка до проведення дидактичної гри, її проведення і аналіз.
У підготовку до проведення дидактичної гри входять:
вибір гри відповідно до дидактичними завданнями;
визначення місця і ролі гри в системі навчання і виховання;
встановлення взаємозв'язку та взаємодії іншими формами виховно-освітньої роботи;
підготовка ігрового обладнання;
визначення часу гри в режимі дня;
Проведення дидактичних ігор включає:
визначення кількості граючих;
ознайомлення дітей з змістом гри, ігровими правилами,
ігровими діями, дидактичним матеріалом;
вироблення у дітей ігрового настрою, бажання грати;
показ ігрових дій;
керівництво ходом гри, забезпечення активності всіх дітей, надання допомоги нужденним;
підведення підсумків гри.
Підведення підсумків (аналіз) направлено:
на виявлення прийомів її підготовки та проведення;
на виявлення індивідуальних персоні?? Ностей в поведінці та характері дітей;
ускладнення гри і збагачення новим матеріалом.
Керівництво дидактичними іграми в старших групах вимагає від педагога великий, продуманої роботи в процесі їх підготовки та пров...
