дою факультету (вузу). Поряд з науковою та викладацькою діяльністю в рівній мірі враховується підвищення кваліфікації викладача (курси підвищення кваліфікації, стажування, робота над кандидатською або докторською дисертацією) за звітний період, а також зростання педагогічної майстерності. І остання особливість полягає в тому, що несприятлива оцінка може привести до негативного рішенням вченої ради та звільненню викладача в порядку, передбаченому Положенням від 26 листопада 2002
Це дозволяє зробити висновок про існуючі відмінності у правовій природі конкурсного відбору (вибору) претендента на викладацьку посаду та черговому обранні викладача на раніше займану ним посаду. Дана особливість не отримала відповідного відображення як у чинному Положенні від 26 листопада 2002 р., так і в інших нормативних актах. Видається, що з урахуванням реально склалася у вищій школі ситуації з кадровим забезпеченням необхідно визнати проведення конкурсного відбору в даному випадку недоцільним. Мабуть конкурсний відбір в цій частині вимагає переоцінки. У зв'язку з цим цікавим видається пропозиція І.А. Рожкова, яке у тому, що викладач, два рази обраний за конкурсом на певну педагогічну посаду, надалі має право працювати на цій посаді на постійній основі за умови проходження періодичної атестації [33, с. 69]. Незважаючи на практичність даної пропозиції, воно, на жаль, не знайшло відображення в новому федеральному законодавстві про освіту.
Цю ж практично ідею висловлює і Д.Д. Репринцев: «викладач, який працює за таким договором на підставі конкурсного обрання, через кожні п'ять років проходить обрання за конкурсом не так на вакантну, а на штатну посаду, при якому йому ніхто не конкурує. Такому переобранню передує атестація. Конкурс же на раніше заміщає викладачем посаду оголошується в разі необрання його на новий термін. У цьому конкурсі на вакантну посаду цей викладач може брати участь, але на рівних правах з іншими претендентами » [34, с. 78].
Конкурсний відбір доцільний лише при прийомі на роботу, а надалі викладач, мабуть, повинен проходити соответствующую атестацію, що фактично і відбувається у вузах. Чергове обрання викладача на займану посаду представляє собою своєрідну атестацію (конкурс-атестацію), при якій вчена рада вузу (факультету) підтверджує своє початкове рішення по даній кандидатурі, виражене при обранні за конкурсом (конкурс-вибір), але вже з урахуванням певних підсумків його професійної діяльності за звітний період.
Проте конкурс-атестацію слід відрізняти від періодичної атестації. Сам порядок конкурсного обрання більш демократичний, ніж атестація. При конкурсному обранні є стадія висування кандидатур, процес їх обговорення та відбору, процедура голосування і т.п., а при атестації цього немає. Крім того, конкурс передбачає, що ділові якості викладача визначає колектив кафедри, члени вченої ради факультету (вузу), а не атестаційна комісія (вузька група осіб).
На засіданні відповідної кафедри розглядаються матеріали, що надійшли на конкурс з усім його учасникам, включаючи і працюючого викладача. Але його «матеріали»- Це заява на участь у конкурсі та список наукових праць і винаходів за період, що минув з моменту попереднього обрання. Природно, що інші документи (копії дипломів, атестатів, трудова книжка та ін) знаходяться в особовій справі викладача і вуз ними вже має. Представлений викладачем ...
