ign=top>
+
1
1
9
+
+
0
0
10
+
+
1
1
11
+
+
1
1
12
+
+
0
0
13
+
+
1
1
14
+
+
1
1
15
+
+
1
1
1. Загальне число (сума) нульових зрушень = 4
2. Загальне число (сума) позитивних зрушень = 11
3. Загальне число (сума) негативних зрушень = 0
n
P
0.05
0.01
11
2
1
G ЕМП = 0
G кр = { 2 для Р < 0.05
1 для Р < 0.01
В
Зона Зона неопре-Зона
незначущості ності значущості
Висновок : отримана емпірична величина потрапила в зону значущості. Іншими словами: оскільки переважання типового негативного напрямку зсуву в даному випадку не випадково, то повинна бути прийнята гіпотеза Н 1 про наявність відмінностей, а гіпотеза Н 0 відхилена. b>
ВИСНОВОК
Проблемою надання психологічної допомоги школярам за допомогою соціально-психологічного тренінгу мало хто займається в середніх школах, однак за програмами є проведення тренінгів, але їхні мало хто проводить.
Аналіз літератури на тему соціально-психологічного тренінгу спілкування підводить до висновку: тренінг - сукупність групових методів формування умінь і навичок самопізнання, спілкування та взаємодії людей у ​​групі. p> По-справжньому вирішити завдання формування навичок спілкування, взаємодії в групі можна тільки на основі аналізу значущої спільної діяльності, а не В«вільногоВ» поза діяльнісного спілкування. Для повного розвитку особистості і підтримки стабільного емоційного стану особистості необхідно її активне включення в діяльність колективу. p> Проведені нами дослідження показали, що для того, щоб школяр міг виконати поставлені перед ним завдання, необхідно надавати психологічну допомогу школярам в процесі шкільної діяльності. p> Доказом послужили проведені нами тренінги з наступним тестуванням і узагальненням результатів. Де було виявлено, що в групі А (де проводилися тренінгові заняття) школярі стали більш впевненими в собі, в однокласниках, в процесі своєї діяльності у випробовуваних спостерігається взаємовиручка, підтримка, стабільне емоційний стан. Навчальні завдання виконують своєчасно, без напруги, перестали спізнюватися на заняття. Тоді як у групі Б становище залишилося колишніми, навіть спостерігаються спільні заходи з однокласниками і зі школярами з паралельних класів.
Статистично гіпотеза була доведена методом критерію знаків G. Де порівнювалися як значення показників за методикою Соціометрія В«доВ» і В«післяВ» тренінгу, так і за методикою Спілберга-Ханіна В«доВ» і В«післяВ» тренінгу. В обох випадках була доведена Н 1 про наявність відмінностей, а гіпотеза Н 0 відхилена. p> Висунута нами гіпотеза доведена. b>
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
1 Андрєєва Г.М. Соціальна психологія. Підручник для вищих навчальних закладів/Г.М. Андрєєва. - М.: Аспект Пресс, 2002. - 378 с. p> 2 Андрієнко О.В. ...
