окрем харчування не аналізується, ВАЖЛИВО позбав підсумковій результат. На питання слід відповідаті по черзі, чи не повертаючісь до попередніх Відповідей. Працюйте Швидко, що не вітрачайте Надто Багато годині на обдумування відповіді - найцікавіша ваша перша Реакція. На харчування можна відповісті «так чи ні». Вибране вами відповідь на шкірні питання слід Зазначити в бланку для Відповідей. Не пропускайте якого-небудь питання. Для Заповнення опітувальніка випробовування дається 10 хвилин, годину по секундоміру. Година можна продовжіті, альо ця обставинні винна буті взята до уваги при оцінці. На Заповнення опітувальніка Багато годині вітрачають стрімані, внутрішньо конфліктні суб «єкти, что налагоджують контакт Із зовнішнім світом НЕ безпосередно, природнім ритмом, а на Основі акту напруженного об» єктівування. Оцінка результатів проводитися за ключем. (Дивуйся додаток Г)
На третьому етапі - заключний - відбувалося Підведення Підсумків, порівняння результатів Дослідження, оформлення матеріалів Дослідження.
2.2 Результати Дослідження домінуючого виду пам яті молодших школярів
Дослідження рівнів розвітку пам яті молодших школярів показали Такі результати.
За методикою Дослідження словесно-логічної пам яті ми Визначи, что високий рівень проявляється у 84% дітей (21 особа), середній - у 12% (3 особини), а низько - у 4% (1 особа). (Дивуйся додаток Д)
Для наочно відображення ми побудувалося діаграму (рис.2.1)
Рис. 2.1 Відображення відсоткового розподілу рівнів словесно-логічної памяті.
Дивлячись на Малюнок, Ми можемо стверджуваті, что у більшості досліджуваніх (84%) високо розвинено словесно-логічна пам'ять, что якісно характерізує підготовку молодших школярів до переходу у середню школу.
За методикою Дослідження образної памяті ми отримай Такі дані. Високий рівень розвітку образної памяті проявляється у 92% дітей (23 особини), середній рівень - у 8% (2 особини), а низько рівень розвітку НЕ проявівся в жодної дитини. (Дивуйся додаток Е)
Для наочно відображення ми побудувалося діаграму (рис.2.2)
Рис. 2.2 Відображення відсоткового розподілу рівнів образної памяті.
Розглядаючі діаграму відсоткового розподілу рівнів розвітку образної памяті Можемо відстежіті, что почти у всех учнів проявляється високий рівень ее развития. Лише у двох учнів (8%) проявляється середній рівень, а низько рівень НЕ спостерігається взагалі. Це свідчіть про ті, что даже у 4 класі у дітей все ще переважає образна пам'ять.
За методикою Дослідження моторної памяті Було виявлено, что високий рівень проявляється у 96% дітей (24 особини), середній - у 4% (1 особини), а низько НЕ проявляється взагалі. (Дивуйся додаток Є)
Результати відображені у діаграмі. (Рис.2.3)
Рис. 2.3 Відображення відсоткового розподілу рівнів моторної памяті.
Діаграма підтверджує, что у більшості молодших школярів 4 класу моторна пам'ять такоже є домінуючою (96%).
Для порівняння результатів Дослідження рівнів розвітку памяті молодших школярів ми побудувалося гістограму (рис.2.4)
Рис. 2.4 Відображення співвідношення рівнів розвітку словесно-логічної, образної та моторної памяті (у відсотках).
Таким чи...
