у групі ризику, можуть бути залежними від комп'ютера.
.2 Методи профілактики комп'ютерної залежності у підлітків і молодих людей
Відсутність обгрунтованих опрацьованих програм профілактики призвело до прагнення впровадити в російських умовах зарубіжний досвід. Питання ефективності зарубіжних антігемблінгових програм вимагає спеціального вивчення, однак навіть зараз ясно, що без урахування культурологічного аспекту ефективна адаптація зарубіжних програм неможлива.
До цих пір в медицині та психології відсутній системний підхід у розумінні феномена негативної залежності, тому вузькопрофесійне бачення призводить до формування сприйняття комп'ютерної залежності як хвороби, психозу, неспецифічної форми особистісної захисту і т.д. Разом з тим, очевидно, що мова йде про системний явищі, адекватне розуміння якого дозволить розробити ефективну профілактичну модель.
Центральна ідея програми профілактики полягає в реалізації системного психо-корекційного впливу, спрямованого на зміцнення психічного здоров'я та благополуччя підлітка, розвиток і стабілізацію факторів особистісної стійкості та особистісного зростання.
Наступним етапом розробки профілактичної програми слід прийняти побудова тренінгових занять, що сприяють розвитку даних якостей у підлітків груп ризику. Потрібно усвідомити, що зрілість не спадає просто з віком, а є результатом дозволу певних проблемних ситуацій. Основною характеристикою періоду дорослішання (юнацький і підлітковий вік) є різні проблеми, саме вони виступають точками особистісного розвитку. В якості завдань дорослішання можна виділити: ставлення до тіла, ставлення до особи, ставлення до батьків, ставлення до групи, ставлення до однолітків протилежної статі, ставлення до однолітків своєї статі, ставлення до болю, ставлення до самого себе, ставлення до смерті, ставлення до майбутнього, ставлення до релігії.
Відповідальне ставлення організаторів профілактики до своїх дій дозволить сформувати подібне ставлення в учасників профілактики, яке забезпечить оптимальний рівень мотивації і виключить споживацьке ставлення до проведених заходів. Взаємна зацікавленість обох сторін у процесі дає право розраховувати на більший результат.
Під профілактичний натиск в даний час потрапляють в масі своїй підлітки. З одного боку, це правильно і зрозуміло: цей вік кризовий, а, отже, уразливий. У цей період відбуваються значні зміни не тільки на фізіологічному рівні, а й у душевної організації дорослішає людини. Це і кордон дитинства, і кордон дорослості; цей час переходу від залежного дитинства до самостійної і відповідальної дорослості. Коли підлітковий досвід вже недостатній для нормального самопочуття, а дорослий ще не освоєний, старшокласник змушений в короткий проміжок часу знаходити рішення просновним завдань подальшого розвитку.
З іншого боку, згладити гостроту переживання можливо за рахунок підготовки дитини до майбутніх змін. Адже давно відомо: хто попереджений, той озброєний. Навчаючи дитину навичкам конструктивного подолання виникаючих труднощів, ми забезпечуємо підлітку максимально безболісне подолання простору між дитинством і дорослістю.
Плануючи систему профілактики, необхідно враховувати такі особливості її побудови:
) Наступність. Розглядаючи ...
