222215С4. Матвій З.111111118Н5. Анна Ч.101100216Н6. Коля Б.011100216Н7. Федя П.1211122212С8. Діана М.1211222213С9. Паша Б.1111122211С10. Настя М.011121107Н11. Світла С.1111222212С12. Христина П.011111128Н13. Діма М.011100216Н14. Маша С.011112208Н15. Аріна В.1211222213С16. Люба С.011112118Н17. Кирило А.011111207Н18. Аріна С.011121107Н19. Саша П.110111117Н20. Ваня Б.111101128Н21. Катя Л.001111116Н22. Кіра Р.011110105Н23. Саша П.111111118Н
З таблиці видно, що за результатами діагностики 7 дітей (70%) мають низький рівень, 16 дітей (30%) знаходиться на середньому рівні, високого рівня не виявлено.
Проведена діагностика показала, що діти з цікавістю виконують завдання, їм дуже подобається «грати» з дорослим.
Під час діагностики ми відзначили наявність простих фраз з 2-3 слів. Діти використовували прості конструкції пропозицій. Їхні висловлювання були на рівні перерахування сприймаються предметів і дій. Відзначається обмеженість словника дій і ознак. Граматичний лад мови не сформований.
Звуковимову значно відстає від норми.
Відзначаються порушення складової структури слова. Діти скорочували кількість складів. Спостерігалась перестановка складів і звуків, скорочення звуків при збігу голосних.
Діти в основному не проявляли активності та ініціативності при спілкуванні. Був відсутній інтерес до завдання, мова інтонаційно невиразна.
Розуміння мови носило ситуативний характер. Зазначалося відсутність розуміння значень граматичних змін слів, значень прийменників. Словниковий запас різко відстає від норми; предметний, повсякденний словник; дієслівний майже відсутня; характерні лексичні заміни.
Різко спотворено звукове оформлення лепетних слів; нестійка артикуляція; низька можливість слухового розпізнавання звуків.
Наочно результати обстеження представлені в діаграмі 1.
Діаграма 1
Діаграма 1. Рівень розвитку мови у дітей молодшого дошкільного віку на констатирующем етапі роботи.
Таким чином, видно, що рівень розвитку мовлення у дітей молодшого дошкільного віку різний.
Констатуючий етап роботи дав можливість виявити рівень розвитку мовлення дітей молодшого дошкільного віку, провести якісний і кількісний аналіз, який в свою чергу допоміг намітити плани на подальшу роботу з розвитку мовлення дітей молодшого дошкільного віку.
2.2 Визначення методики розвитку мовлення у дітей молодшого дошкільного віку за допомогою творів малих фольклорних жанрів
Фольклор - прекрасний засіб для розвитку у дитини всіх сторін мови. Разенковим Ю.А., Баенская М.М. доведено, що діти в сім'ях, яких з періоду вагітності, дитячого і молодшого дошкільного віку використовували твори малих фольклорних жанрів (звучали колискові, потешки, примовки, пестушки і т.д.) практично не мають відставань у розвитку, у таких дітей значно менше відсоток мовних патологій, мова виразна, багата, такі діти мають чіпку пам'ять, розвинене мислення. Так як припущено, що використання в роботі з розвитку мовлення з дітьми молодшого дошкільного віку малих фольклорних жанрів підвищує ефективність розвитку мови, то перш ніж провести формуючий етап була проведена бе...
