образному плані (відповідно до листами Діагностичного комплекту) [8]
Подібну діагностику неможливо провести без допомоги мови, тому цей рівень зливається з діагностикою лінгвістичних уявлень (простором мови).
Тут також оцінюється використання дитиною прийменників і простих прийменникових конструкцій.
Спочатку аналізується розуміння і використання прийменників по відношенню до власного тіла, далі - по відношенню до конкретних об'єктів.
У роботі з конкретними об'єктами можна використовувати різні кубики, коробочки, олівець або ручку.
Методика
· Олівець (ручка) поміщається на коробку.
Дитині показується коробочка з лежачим на ній олівцем ручкою. Цей предмет називається.
Інструкція 1.
«Ось бачиш, олівець знаходиться НА коробці. А як сказати (для дітей 6-7 років можна вжити слово «пояснити»), якщо ми розташуємо олівець ось так (олівець поміщається НАД коробкою) »?
Відповідь дитини реєструється.
Інструкція 2.
«А як сказати, якщо ми розташуємо олівець ось так (олівець поміщається ПІД коробкою на деякій відстані від її дна)»?
Можливі різні види та обсяги допомоги.
· Олівець (ручка) поміщається між дитиною і коробкою.
Інструкція 3.
«Зараз олівець знаходиться ось тут. Ось ти, ось коробка, а от олівець. Як сказати, де знаходиться олівець по відношенню до коробки? »
У цьому випадку найголовніше - не використовувати понять, що підкажуть дитині правильну відповідь. Такий опис положення предмета по відношенню до коробки можна повторити, використовуючи будь-які інші слова, і спробувати отримати від дитини відповідь в термінах взаиморасположения об'єктів у просторі (наприклад, він може сказати: «Між мною і коробкою, спереду від коробки» і т. п.).
Точно так само аналізується й інше положення олівця, коли він перебуває за коробкою (по відношенню до дитини). Можна уточнити, де знаходиться олівець по відношенню до самої дитини або психолога.
· Олівець (ручка) поміщається праворуч або ліворуч від коробки.
Інструкція 4.
«А як сказати, де знаходиться олівець?»
Якщо дитина відповідає «поруч» або «збоку» (це є нормативним у віці до 5,5-6 років), необхідно попросити його вибрати «більш відповідне слово».
У цьому ж розділі можна використовувати методику Розрізні Картинки і Методику Кооса.
Дослідження проводилося індивідуально в кілька етапів (залежно від працездатності, виснажуваності і темпу діяльності дитини) від 45 до 60 хвилин, в першій половині дня.
.2 Опис особливостей просторових уявлень у дітей старшого дошкільного віку з атипией психічного розвитку та праворуких дітей
В ході експерименту нами були досліджені дві групи дітей: діти старшого дошкільного віку з атипией психічного розвитку та праворукі діти на базі МБОУ «ЗОШ № 2 г.Вельск» структурного підрозділу д / с № 60 «Орлятко» (див. додаток 1).
Був проведений аналіз отриманих в ході експеримент...
