переважає завищена самооцінка 54%; а у решти 46% переважає занижена самооцінка.
Характерологічно властивість «ставлення до критики» було вивчено за допомогою методики - рисунковий тест «Кактус» (див. Додаток 2).
Виходячи з додатки 8, ми можемо зробити наступні висновки, що в більшості випадків діти ставляться до критики негативно (95%), а 5% опитаних дітей до критики ставляться позитивно.
Рис.2 Ставлення дітей до критики (%)
Характерологічно властивість «ставлення до діяльності» було вивчено за допомогою методики «Вивчення ставлення до трудових доручень» (Г.А. Урунтаевой і Ю.А.Афонькіной [24, с.87]) (Додаток 3 ).
Ми провели спостереження у процесі виконання дітьми доручень по різних видах діяльності.
Отримані дані ми зафіксували на діаграмі 3.
Дані результати свідчать про підвищення рівня сформованості трудових умінь. Високий рівень, досягнутий у 70% опитаних, середній у 27%, низький у 3% дітей.
Рис 3 Рівень сформованості трудових умінь (%)
Характерологічно властивість «ставлення до колективу» було вивчено за допомогою методики Г.А. Урунтаевой і Ю.А.Афонькіной «Вивчення навичок культури спілкування» [24, с.87] (Додаток 4).
Відповідно до даної методики, за дитиною спостерігають в природних умовах.
Спостереження проводилося протягом тижня, за основу спостереження нами було взято використання культурних слів у спілкуванні та повсякденному житті, діяльності. Спостерігаючи за спілкуванням дітей, було виділено, що більшість з них не вживають культурні слова або забувають їх вживати. На наш погляд, використання одного методу для виявлення рівня культури спілкування мало, тому ми використовували бесіду.
Бесіда проводилася протягом дня з усією групою дітей в індивідуальній формі. Під час бесіди діти вели себе по-різному, одні із задоволенням відповідали на питання і йшли на контакт, інші відмовлялися від бесіди. У бесіді містилося 5 питань, які були спрямовані на виявлення знань і використання культурних слів у повсякденному житті.
Для повної картини виявлення рівня культури спілкування нами була проведена гра «Ввічливі піжмурки», яка була спрямована на виявлення сформованості культури спілкування на базі знання культурних слів. У грі брали участь діти всієї групи, загальна активність дітей була на середньому рівні, тільки троє дітей з усієї групи (10%) відзначилися великою зацікавленістю та активністю під час гри.
Рис. 4 Рівні сформованості ставлення до колективу (%)
Характерологічно властивість «ставлення до прояву вольових зусиль» було вивчено за допомогою методики - Методика «Вивчення вольових дій у дітей раннього віку» (А.Н.Давидова) [7, с. 185]) (див. Додаток 5). Провівши цю методику, ми побачили, що з 30 дітей відстоюють свою позицію 59% дітей; не виявляють ні яких вольових зусиль 41%.
Рис. 5 Рівні сформованості вольових зусиль (%)
Характерологічно властивість «ставлення до своїх можливостей» було вивчено за допомогою методики «Вивчення прояви почуття гордості за власні досягнення у дітей 3 років» (Гуськова Т.В., Єлагіна М.Г. [8, с.321]) (Додаток 6).
Ми склали таблицю «Оцінка активності дітей різного віку» (див. табл.2)
Таблиця 2. Оцінка активності дітей різного віку
Показники актівностіОценка активності дітей різного віку (у балах) 1 г.7 месяцев2 года2 р 7 месяцевПрінятіе задачи123Настойчивость123Включенность123Самостоятельность123Поиск оцінки взрослого123Отношеніе до оцінки взрослого123
З даної таблиці 2 видно, що чим старша дитина, то тим більше потребує прояві гордості за досягнуті свої досягнення.
З аналізу отриманих даних ми робимо висновок, як зростає активність дітей в пошуку оцінки дорослого. Простежується емоційна реакція при отриманні або відсутності оцінки в кожній віковій підгрупі. З'ясовують, чи з'являються афективні форми поведінки (перебільшення своїх досягнень, спроби знецінити невдачу) при неуспіху або відсутності оцінки дорослим успіху дитини.
Враховуючи, що метою нашого дослідження було вивчення вплив стилю сімейного виховання на формування характерологічних властивостей дитини, було проаналізовано, які характерологічні властивості більш яскраво представлені в конкретних умовах виховання, тобто була розглянута представленість симптомокомплексов, встановлених при кожному стилі виховання.
Аналіз отриманих даних показав, що при демократичному стилі сімейного виховання більшість дітей ставляться до людей шанобливо (78%), доводять справу до кінця (показник «ставлення до ...
