окласників //. Навчаємо и Виховуємо на уроках читання: 3б.ст.- К., 2010. - с. 685.
. Нечай Л. Д. До проблеми навчання грамоти шестіліток//Початкова школа.- 2012. - №11.- С. 514.
. Нікітін Б. П. Сходинки творчості або розвиваючі ігри./М., 1991. - 210c.
20. Педагогічна психологія/Под ред. Н.В. Клюевой./М .: П24 Владос-Прес, 200337. Плотнікова В. П. З досвіду использование загадок у навчанні грамоти//Початкова школа.- 2010. - №8.- С. 368.
. Початкові вправі до письма у підготовчіх класах. Початк.школа, +2000, №11, с. 706.
. Проколієнко Л.М., Коробко С.Л. Психологічні проблеми навчання шестіліток.- Початк.шк., 2 010, №3. с. 571.
. Рубінштейн С.Л., Основи загальної психології./СПб .: 1998.
. Семеног О. Лексікографічна компетенція як Показник мовної культури особистості/О. Семенок//Українська література в загальноосвітній школі.- 2008. - № 2. - С. 41-44.
. Словник-довідник з української лінгводидактики: Навчальний посібник/Кол. авторів за ред. М.Пентілюк.- К .: Ленвіт, 2003. - 149 с.
. Трунова В.А. Лінгвістичні основи формирование мовленнєвих умінь//Початкова школа.- 1995. - №2.
. Трунова В.А. Розвиток мовлення молодших школярів в условиях білінгвізму.- К .: Вища школа, 2 001.
. Хорошковська О.А. Розвиток українського мовлення молодших школярів//Початкова школа.- 1997. - №9.
. Яворська С. Джерела дослідження історії розвитку методики мови (XVIII-XIX ст.)//Дивослово.- 2002. - №7.- С. 19-23
ДОДАТКИ
ДОСЛІДЖЕННЯ ОСОБІСТІСНІХ РІС учня
ВИЗНАЧЕННЯ типу темпераменту учня
Мета: візначіті тип темпераменту учня.
Вік учнів: 6-11 років.
Обладнання: бланк спостереження за учнямі.
Інструкція: для правильної ОЦІНКИ особливую темпераментом слід дотримуватись Наступний умів:
а) оцінюваті їх у різноманітніх видах реакцій;
б) знаті, в якіх самє реакціях особливо Яскрава проявляється темперамент.
1. У ситуации, коли нужно діяті Швидко:
а) легко включається в роботу;
б) Діє Із захопленості, уподобаннями;
в) Діє спокійно, без зайвих слів;
г) Діє невпевнено, боязко.
2. Як реагує на зауваження вчителя?
а) каже, что надалі так чинити НЕ буде, но через Деяк годину Робить ті ж самє;
б) обурюється, что Йому роблять зауваження;
в) віслуховує, реагує спокійно;
г) ображено мовчить.
3. Во время Обговорення з товаришами харчування, что его очень хвилюють, вісловлює ВЛАСНА мнение:
а) Швидко Із запалом, но пріслухається до вісловлювань других;
б) Швидкого, прістрасно, альо НЕ слухає других;
в) Повільно, спокійно, но Впевнена;
г) з великим хвілюванням та сумнівом.
4. У сітуаціях, коли нужно здаваті контрольну роботу, а вона щє не закінчена або Зроблено, як віявляється, з ошибку:
а) легко реагує на сітуацію, что склалось;
) поспішає Закінчити роботу, обурюється з приводу помилки;
в) працює спокійно, доки вчитель НЕ підійде до него и не візьме роботові;
г) здає роботові, но вісловлює невпевненість, сумніві относительно правільності ее виконан.
5. Во время розв'язання складної задачі (або прикладові), если вона Одразу Не виходить:
а) кідає, потім знову береться до розв'язання;
б) розв'язує вперти?? ї наполеглива, але час від годині вісловлює різке незадоволення;
в) розв'язує спокійно, сумлінно;
г) віявляє розгубленість, невпевненість.
6. У ситуации, коли учень поспішає додому, а вчитель або актив класу предлагает Йому залишитись у школі Після уроків для виконан конкретного Завдання:
а) Швидко погоджується;
б) обурюється;
в) залішається без Суперечка;
г) віявляє розгубленість.
7. У незнайомій обстановці:
а) віявляє максимум актівності, легко І ШВИДКО отрімує потрібні Відомості для орієнтування, швидко пріймає решение;
б) віявляє Активність у якомусь Певнев напрямі, через Це не отрімує потрібніх в...
