Мі проаналізувалі Особливостігри розвитку дітей молодшого шкільного віку, звертаючи основнову Рамус на проблему форму-вання творчих здібностей у навчально-виховному процессе. Творчість для молодшого школяра у навчальному процессе предполагает наявність у него здібностей, мотівів, знань и умінь, Завдяк Яким створюється продукт, что відрізняється новизною, орігінальністю, унікальністю. Вивчення ціх властівостей особистості віявіло Важлива роль уяви, інтуїції, неусвідомлюваніх компонентів розумової актівності, а такоже спожи особистості в самоактуалізації, в розкрітті и розшіренні своих творчих можливости.
Успішній розвиток творчих здібностей можливий лишь за создания питань комерційної торгівлі умів, спріяючіх їх формуваня. Такими умів є:
1. Ранній фізичний та інтелектуальний розвиток дітей.
. Створення СИТУАЦІЙ випереджуючи розвитку дитини.
. Самостійне решение дитиною Завдання, Які потребують максімальної напруги сил, коли дитина дістається стелі своих можливіть.
. Надання дитині свободи у віборі ДІЯЛЬНОСТІ, чергуванні справ, трівалості зайняти однією делом і т.д.
. Розумна, доброзичлива допомога (а не підказка) дорослих.
6. Комфортна психологічна обстановка, заохочення доросли Прагнення дитини до творчості.
4) Психодіагностика творчих здібностей молодших школярів очень Важлива процес для шкільного психолога та педагогів. Орієнтуючісь самє на результати діагностування уровня творчих здібностей учнів молодших класів, існує можлівість Розробити групові та Індивідуальні системи розві-вальних зайняти для Підвищення уровня креативності та сформованості творчих здібностей дітей. Аджея в сучасній освіті самє освітні технології для розвитку творчих здібностей віступають Важлива фактором у процессе постійного духовно-творчого удосконалення особистості, формирование інтелектуального и культурного потенціалу кожної людини.
5) Кожна дитина має певні здібності, тому Завдання педагогів и батьків - візначіті, відшукаті и помочь їх розвинутості. Успішне вирішенню Завдання навчання и виховання молодших школярів перебуває у прямій залежності від характеру взаємодії между учителем и учнем. Переорієнтація навчально-виховного процесу на формирование Творчої особистості реалізується за умів діалогізації, співробітніцтва, что мают особістісну спрямованість и стімулюють до творчого розвитку и самовдосконалення особистості. Особистість педагога й особистість Вихованця навчального закладу віступають як рівноправні співучаснікі педагогічного процесса з Однаково ВІДПОВІДАЛЬНІСТЮ за кінцевій результат їхньої СПІВПРАЦІ та співтворчості. З Огляду на це, особливо актуальним становится теоретичне опанування та практичне Впровадження освітніх технологій для розвитку творчих здібностей учнів, до якіх, самперед, слід Віднести: технологію розвиваючий навчання; технологію формирование Творчої особистості; проектно-моделюючі та нові інформаційні технології; технологію колектівної Творчої ДІЯЛЬНОСТІ; технологію создания ситуации успіху raquo ;; інтеграцію різніх відів мистецтва та Інші.
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
1.Анастазі А. Психологічне тестування: книга 2; пров. з англ. під ред. К. М. Гуревича, В. І. Лубовского./М .: Педагогіка, 1982. - 336 с.
2. Батищев Г. С. Пізнання і творчість/М.: Педагогіка, 1991. - 120 c.
. Блонський П. П. Розвиток мислення школяра./М .: Педагогіка, 1935. - 205с.
4. Богоявленська Д. Б. Про предмет дослідження творчих здатностей/Психол. Журнал.- 1995. - т.16.- №5.- С.49-58.
. Ветлугина Н. А. Про теорію і практику художньої творчості дітей./Дошкільне виховання.- 2005. - №5. С.15-23
6. Вендрова Н. Виховання музикою./М .: Просвещение. 1991. - 243c.
7. Виготський Л. С. Уява і творчість у дитячому віці./Вид. 2-е, М., 1957. - 304c.
. Виготський Л. С. Вибрані психологічні дослідження./М., 1956. c.28-42
9. Гaфітулін М.С. Рaзвітіe твoрчeскoгo вooбрaжeнія./Фрунзe, 1990. - c. 2-18.
. Гілфорд Джо Пол. Три сторони інтелекту/Психологія мислення./М .: Прогрес, 1965. - 335c.
. Кудрявцев Володимир Товіевіч./Питання психології. 1990, № 3.
12. Лeрнeр І.Я. Дідaктічeскіe oснoви мeтoдoв oбучeнія./М .: Пeдaгoгікa, 1981. - 185 с.
13. Лук А.Н. Псіхoлoгія твoрчeствa./М .: нaукa, 1978. - 127c.
14. Навчання та виховання шестірічніх першокласників.- К .: Рад. шк., 2000. - с. 252
. Навчання письма шестірічніх (Методичні розробки /. -К: Рад.школа, 2011. - с. 158. -/М-во освіти Української РСР.Управління шкіл).
. Назарова Л.К. Особливості навчання шестіліток грамоти//Початкова школа.- 2010./- №11.- С. 607.
. Науменко О.В. Формування способів читання шестірічніх перш...
