дітей 6-7 років
КрітерііПоказателі1.Способность виділити ритми відомих попевок і песен.-дитина виділяє побачені і почуті ритми самостійно;-разлічает різноманітність рітмов.2.Способность передавати ритм в процесі деятельности.-емоційно, виразно і вільно виконує запропоновані ритми;-рітмічен при виконанні заданія.3.Способность управляти рітмамі.-в процесі музично-ритмічної діяльності швидко переключається з одного ритму на інший;-ритм руху відповідає ритму музики.
Таблиця №2. Рівні сформованості почуття ритму у дітей 6-7 років
ВисокійРебенок самостійно виділяє побачені і почуті ритми, розрізняє їх різноманітність, емоційно, виразно і вільно виконує запропоновані йому ритми; рітмічен при виконанні завдання. У процесі музично-ритмічної діяльності швидко переключається з одного ритму на інший; ритм руху відповідає ритму музикі.СреднійРебенок за допомогою педагога виділяє побачені і почуті ритми, розрізняє різноманітність ритмів, не зовсім емоційно, виразно і вільно виконує запропоновані ритми, невідь рітмічен при виконанні завдання. У процесі музично-ритмічної діяльності не швидко переключається з одного ритму на інший, ритм руху не завжди відповідає ритму музикі.НізкійРебенок не виділяє побачені і почуті ритми, не розрізняє різноманітність ритмів, неемоційно, невиразно і невільно виконує запропоновані ритми, неритмічний при виконанні завдання. У процесі музично-ритмічної діяльності повільно переключається з одного ритму на інший; ритм руху не відповідає ритму музики.
Завдання №1. Дізнатися по картці пісеньку.
Мета: виявити вміння впізнавати знайомий ритм знайомої пісеньки, працювати з ритмічними партитурами.
Методика проведення: дітям пропонується партитура пісеньки «Андрій-горобець» (з цією пісенькою діти на попередніх уроках знайомилися). Тривалості нот в партитурі написані довгими і короткими паличками: чверті - довгими, а восьмі - короткими. Дітям необхідно візуально визначити назву пісеньки, якщо вони утрудняються можна всім разом прохлопать пісеньку, а потім сказати її назву.
Всі діти уважно і правильно виконували дане завдання, за винятком двох дівчаток вони дізналися пісеньку з допомогою педагога. З цього можна зробити наступний висновок 18 осіб належать до високого рівня, що становить 90%, а 2 людини до середнього, що становить 10%.
Завдання №2. Повтор ритмічного малюнка (відтворення у оплесках ритмічного малюнка мелодії).
Мета: виявити вміння чітко, уважно і правильно повторювати ритмічний малюнок; емоційність при виконанні завдання.
Методика проведення: дітям співається незнайома їм пісенька «Заинька», вони повинні прохлопать ритм пісеньки. Якщо діти не можуть після декількох пропеванием прохлопать, пісенька пропевается разом з ними.
Після проведення завдання ми бачимо, що не всі діти можуть чітко, уважно і емоційно повторити ритмічний малюнок. Що відображено у таблиці.
ритм музичний інструмент розвиток
Таблиця №3. Сприйняття музики, ритму
Ф.І.Четкость повторення мелодіівнімательностьемоціональностьІтог.1.Міхель Аліна +++ В2.Бердюгіна Даша. ++ - С3.Раскевіч Настя. +++ В4.Юрін Стьопа. ++ - С5.Меньщікова Катя. +++ В6.Кузнецова Маша. +++ В7.Германова Оля .- + - Н8.Гусева Світу .- + - Н9.Баннікова Іра. +++ В10.Деревянко Поліна. +++ В11.Тіщенко Аня. +++ В12.Тіщенко Таня. +++ В13.Попкова Лена. ++ - С14.Разбойнікова Поліна. +++ В15.Перцев Паша. + - + С16.Сергеев Рома. + - + С17.Тетюева Даша. ++ + В18.Долгіх Наташа. ++ _ С19.Печерін Андрій. +++ В20.Кузнецова Маша. ++ _ З З цієї таблиці ми бачимо, що до високого рівня можна віднести 11 осіб, що становить 55%, до середнього - 7 осіб -35% і до низького 2 людини - 10%. Це відображено в наступній діаграмі.
Завдання №3. Спостереження за дітьми в процесі елементарних рухів (ритміка).
Мета: виявити реакцію дітей на музику в процесі ритмічної діяльності.
Методика проведення: дітям пропонується прослухати твір Дарондо «Танець», де в першій частині бадьора, що не швидка, енергійна музика, а у другій частині легка, жвава з прискоренням темпу. Дітям необхідно придумати руху відповідають характеру музики і при зміні характеру музики їх змінити (на початку другої частини). Перша частина - бадьорий маршовий крок, друга - галоп.
Таблиця №4 Спостереження за дітьми в процесі елементарних рухів
Ф.І.вніманіевступленіе на сильну долюСоответствіе руху ритму музикіЕмоціональностьМеняет ритм руху відповідно до 2-х приватною формою проізведеніяітог1.Міхель Аліна 3 б.3 б.2 б.2 б.2 б.12 б.2.Бердюгіна Даша.2 б.2б.2б.2б.2б.10 б.3.Раскевіч Настя.3б.3б.3б.3б.3б.15б.4.Юрі...
