вно заохочувати дітей до мистецтва.
Вдосконалення форм, ЗАСОБІВ, прійомів, методів у навчальному процессе всегда Було и є основною проблемою у работе вчителя. Викладання будь-которого предмету, а особливо зайняття з Музичне мистецтво, требует Залучення різніх форм ДІЯЛЬНОСТІ з потенціальною творч основою. І самє музично-дидактичні ігри повінні урізноманітнюваті творчу діяльність дітей на занятті, Сприяти розвитку їхньої Творчої ініціативи, Творчої актівності. Во время колектівної роботи, Спільного поиска різніх варіантів розв язання конкретної дідактічної задачі діти вчаться взаємодіяті одна з одним, застосовуваті на практике набуті Ранее знання, уміння та навички [27, 37].
Музично-дидактична гра як форма навчання складається з кількох елементів. Дидактична мета - підкреслює навчальний характер гри, спрямованість навчального змісту на процеси пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ дітей. Ігрова мета - актівізує роботові учнів, спонукає їх до швидкої Реакції, мислення, зосередженості. Правила гри - мают дидактичністю, ВИХОВНИЙ, дісціплінарну, організаційну Функції. На їх Основі вихователь Керує грою, процесами пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ, поведінкою дітей. Важлива, щоб вихователь умів дохідліво поясніті правила гри и ретельно Дотримуватись їх. Ігрові Дії - це основа гри. Смороду передбачають Такі процеси розумової ДІЯЛЬНОСТІ, як: цілеспрямоване сприйняттів; порівняння; спостереження; прігадування у взаємозв язку з практичною дією [37,14].
Результат гри - всегда Важлива и для вихователя и для дітей. Для вихователя ВІН є перевіркою ефектівності методики его роботи з дітьми, для дітей - Показники власної спроможності використовуват набуті знання, уміння та навички у певній ігровій ситуации.
Наш досвід підтверджує, что использование музично-дідактічної гри на заняття з Музичне мистецтво якнайліпше допомагає дітям розвинутості Відчуття ритму, звуковісотності, тембрових слух; відчуваті засоби Музичної віразності; краще запам ятовуваті навчальний материал, а головне - самостійно оперуваті Набутів знань. А введення музично-дидактичних ігор у сценарії свят та розваг урізноманітніть їх, підвіщіть Інтерес до дійства, актівізує учасников и принесе неабиякий Користь для розвитку музично-естетичних почуттів дітей.
Досить часто вихователі та музичні Керівники НЕ Використовують у своїй работе музично -дідактічні ігри, пояснюючі це тім что заняття з Музичне мистецтво и так достаточно насічені. Це дійсно так. Альо и зовсім ігноруваті таку форму РОБОТИ НЕ слід. Музично-дидактичні ігри - Це не розважальний елемент заняття, а Важлива засіб Вивчення засвоєння, закріплення навчального матеріалу на Основі ігрової ДІЯЛЬНОСТІ.
Чи не нужно використовуват музично-дидактичні ігри на шкірному занятті. Музичний керівник, Який має у своєму педагогічному Персоналі много музично-дидактичних ігор, діференційованіх за ОКРЕМЕ дидактичністю Завдання, складаючі календарний план роботи, візначає, коли и для чего потребуется та чі Інша гра. Однак, при цьом обов язково нужно Передбачити системне и послідовне ускладнення ігор за дидактичністю Завдання, змістом [22, 38].
Для проведення музично-дідактічної гри Варто відвесті у Середнев 10-15 хвилин заняття. Цього годині буде достаточно, если музичний керівник та діти Попередньо ретельно підготуються до ее проведення
Во время підготовкі діти знайомляться зі змістом гри, ігровімі Завдання, правилами ТОЩО, повторюють або уточнюють потрібні для гри знання, вдосконалюють необхідні навички, віконують елементи гри. У цею годину керівник візначає степень готовності дітей до проведення гри у ПОВНЕ обсязі.
Діти обов язково мают буті ознайомлені з правилами гри до того, як вона буде предложено Їм во время святого Або розваги, тому что троянд яснення правил безпосередно во время проведения буде затягуваті свято и вносіті дисбаланс, Аджея НЕ всі діти Одразу зможуть зрозуміті правила гри. Інша справа, что могут змінюватіся якісь елементи гри, например, декорації, або матеріали для проведення ТОЩО.
Важлива є темп проведення гри. Его встановлює керівник, Керуючому знаннями та уміннямі дітей, необхіднімі для проведення гри, рівнем засвоєння та уміннямі правил гри, ігрових Дій, розумово актівністю дітей, їхнім емоційнім станом, зацікавленістю Певнев грою ТОЩО.
використовуват кілька музично-дидактичних ігор на одному святі з методичної точки зору НЕ доцільно. З метою ускладнення дидактичних Завдання Варто використовуват Різні варіанти гри. Альо новий елемент можна вводіті лишь тоді, коли діти Повністю опановують основні ігрові правила.
Во время проведения музично-дидактичних ігор в колектіві Велике значення має самє виховний аспект. Самперед це стосується отношений между переможцями гри и дітьми,...
