тільки 1-3-2 ознаки в підтвердженні своєї думки.
- 5 бали - дитина правильно визначив пору року тільки на одній-двох картинках з чотирьох і вказав тільки 1-2 ознаки в підтвердженні своєї думки.
- 3 бали - дитина не зміг правильно визначити ні однієї пори року і не назвав точно жодної ознаки (різну кількість балів від 0 до 3, ставиться в залежності від того, намагався чи ні дитина це зробити).
2) Методика «Що тут зайве?» Джерело: Нємов Р.С »Практична психологія» Діапазон застосування: 5-6 років.
Хід обстеження: У методиці дітям пропонується серія картинок, на яких представлені різні предмети, у супроводі наступної інструкції:
«На кожній з цих картинок один з чотирьох зображених на ній предметів є зайвим. Уважно подивися на картинки і визнач, який предмет і чому є зайвим »На вирішення завдання відводиться 3 хв.
Оцінка результатів:
балів - дитина вирішила поставлене перед ним завдання за час менше ніж 1 хв, назвавши зайві предмети на всіх картинках і правильно пояснивши, чому вони є зайвими.
- 9 балів - дитина правильно вирішив завдання за час від 1-1,5 хв.
- 7 балів - дитина впорався із завданням за час від 1,5 до 2,0 хв.
- 5 балів - вирішив задачу за час від 2,0 до 2,5 хв.
- 3 бали - дитина вирішила задачу за час від 2,5 до 3 хв
- 1 бал - дитина за 3 хв не впорався із завданням.
2.2 Проведення експерименту
Дослідження проводилося в дошкільному навчальному закладі №477 м Новосибірська.
Метою дослідження: виявити особливості розвитку мислення дітей з порушенням мови.
У ході експерименту було вибрано 2 групи випробуваних
- експериментальна група: група №9 (10 осіб) діти, які мають порушення мови, у віці 6-7 років
- контрольна група: група №12 (10 чоловік) діти, з нормальним мовним розвитком, у віці 6-7 років.
Діти виконували завдання методик (всього їх 6), з оцінювання наочно-дієвого, наочно-образного і словесно-логічного мислення.
Список літератури
розумовий мова дислалия порушення
1. Абрамов Г.С. Вікова психологія.- Спб., 2006
. Анастазі А. Психологічне тестування.- М., 1986.
. Батоциренов В.Б. Мислення: розлад мислення.- Спб., 2005.
. Богданова Т.Г., Корнілова Т.В. Діагностика пізнавальної сфери дитини.- М., 1994..
. Винарская Е.Н Раннє мовленнєвий розвиток дитини і проблеми дефектологіі.-М, 1990.
. Власова Т.А, Певзнер М.С. Про дітей з відхиленнями в развітіі.-М., 1973.
. Волкова Г.А. Методика обстеження порушень мовлення у дітей.- Спб., 1993.
. Дорофєєва Н.В. Розумовий розвиток дошкольніков.-М., 2005.
. Дружинін В.Н. Експериментальна Псіхологія.-М., 2000
. Зак О.З. Розрізняючи в мисленні детей.-М., 1992.
. Истратова О.Н. Псіхологічекское тестування детей.-Ростов-на дону., 2008
. Калагін В.А. Логопсіхологія.-М .: видавничий дім «Академія», 2006.
. Логопедія. під ред. Л.С Волкової, С.Н. Шаховской.-М., 2002
. Лопатіна Л.В. Подолання мовних порушень у дошкольніков.-М., 2 001.
. Немов Р.С. Психологія.- М., 1994 - Кн - 3.
. Новоторцева Н.В. Розвиток мовлення дітей.- Спб., 1 996.
. Основи спеціальної психології .; під ред Л.В Кузнецовой.-М., 2 003
. Павлова Л.Н. Раннє дитинство: розвиток мови і мислення, методичний посібник.- М., 2000..
. Подд 'яков М.М. Мислення дошкільника.- М., 1977.
. Практикум з психодіагностики. Под ред. А.А. Бодалева.-М., 1998.
. Рубінштейн СЛ. Про мислення і шляхи дослідження.- Л., 1958
. Семенович А.В. Введення в нейропсихологию дитячого возраста.-М., 2 005.
. Соловйова Л.Г. Розвиток вербальної комунікації дошкільнят мають мовні порушення.- Спб., 2006.
. Спеціальна психологія. Под ред. В.І. Лубовского.-М., 2003
. Тихомиров O.K. Психологія мислення.- М., 1984.
. Трошин О.В., Жулина Є.В. Логопсихологія.- М, 2 005
. Усанова О.Н. Особливості невербального інтелекту при недорозвиненні...
