есу. Крім принципів і методів, існують також і чинники, прийоми які спонукають учнів до активності, їх можна назвати ще і як мотиви або стимули викладача, що б активізувати діяльність учнів.
Чинники, спонукаючі до активності
У числі основних чинників, що спонукають учнів до активності, виділяють:
творчий характер навчально-пізнавальної діяльності сам по собі є потужним стимулом до пізнання. Дослідницький характер навчально-пізнавальної діяльності дозволяє збудити у учнів творчий інтерес, а це в свою чергу спонукає їх до активного самостійного і колективного пошуку нових знань.
змагальність також є одним з головних збудників до активної діяльності учня. Однак у навчальному процесі це може зводитися не тільки до змагання за кращі оцінки, це можуть бути й інші мотиви. Наприклад, нікому не хочеться" вдарити в бруд обличчям» перед своїми однокласниками, кожен прагне показати себе з кращого боку (що він чогось вартий), продемонструвати глибину своїх знань і умінь. Змагальність особливо проявляє себе на заняттях, що проводяться в ігровій формі.
ігровий характер проведення занять включає і чинник професійного інтересу, і фактор змагальності, але незалежно від цього є ефективним мотиваційним процесом розумової активності учня. Добре організоване ігрове заняття повинне містити" пружину" для саморозвитку. Будь-яка гра спонукає її учасника до дії.
З огляду на перелічені фактори, викладач може безпомилково активізувати пізнавальну діяльність учнів, оскільки різний підхід до занять, а не одноманітний підхід це перш все у учнів викличе інтерес до занять, учні з радістю йтимуть на заняття, так як передбачити викладача не можливо.
Емоційний вплив вищеназваних чинників на учня надає і гра, і змагальність, і творчий характер, і професійний інтерес. Емоційний вплив також існує, як самостійний фактор і є методом, який будить бажання активно включиться в колективний процес учення, зацікавленість, приводить в рух.
Активізація навчання учнів спрямована не як посилення діяльності, а як мобілізація викладачем за допомогою спеціальних засобів інтелектуальних, морально-вольових і фізичних сил учнів на досягнення конкретних цілей навчання і виховання.
Фізіологічною основою пізнавальної активності є розузгодження між наявною ситуацією і минулим досвідом. Особливе значення на етапі включення що вчиться в активну пізнавальну діяльність має дослідницький для орієнтування рефлекс, що є реакцією організму на незвичайні зміни в зовнішньому середовищі. Дослідницький рефлекс приводить кору великих півкуль в діяльний стан. Збудження дослідницького рефлексу - необхідна умова пізнавальної діяльності.
Прийоми активізації пізнавальної діяльності
У процесі придбання учнями знань, умінь і навичок важливе місце займає їх пізнавальна активність, вміння викладача активне керувати нею. З боку викладача учбовий процес може бути керованим пасивно і активно. Пасивно керованим процесом вважається такий його спосіб організації, де основна увага приділяється формам передачі нової інформації, а процес придбання знань для учнів залишається стихійним. У цьому випадку на перше місце виступає репродуктивний шлях придбання знань. Активно керований процес спрямований на забезпечення глибоких і міцних знань всіх учнів, на посилення зворотного зв'язку. Тут передбачається облік індивідуальних особливостей учнів, моделювання навчального процесу, його прогнозування, чітке планування, активне управління навчанням і розвитком кожного учня.
У процесі навчання учень також може проявити пасивну та активну пізнавальну діяльність.
Існують різні підходи до поняття пізнавальної активності учнів. Н. Ф. Тализіна вважає [30], що активізація пізнавальної діяльності - свідоме, цілеспрямоване виконання розумової чи фізичної роботи, необхідної для оволодіння знаннями, вміннями, навичками. З. І. Калмикова вказує [10], що пізнавальна активність - це ініціативне, дієве ставлення учнів до засвоєння знань, а також прояв інтересу, самостійності і вольових зусиль в навчанні raquo ;. У перовому випадку йдеться про самостійну діяльність викладача та учнів, а в другому - про діяльність учнів. У другому випадку в поняття пізнавальної активності автор включає інтерес, самостійність і вольові зусилля учнів.
У навчанні активну роль відіграють учбові проблеми, суть яких полягає в подоланні практичних і теоретичних перешкод в свідомості таких ситуацій у процесі навчальної діяльності, які призводять учнів до індивідуальної пошуково-дослідницької діяльності.
Таким чином, можна виділити кілька прийомів активізації пізнавальної діяльності:
метод проблемного навчання складає орг...
