gn="justify"> Етапи експеріментаСуб'ектностіПедагог як суб'єкт виховного впливу на дитину,% Педагог як суб'єкт особистісного та проф.саморазвітія,% Педагог як суб'єкт формування та розвитку педагогічного колективу,% Педагог як суб'єкт взаємодії з соціальними спільнотами та інститутами, %Гр.1Гр.2Гр.1Гр.2Гр.1Гр.2Гр.1Гр.2Констатирующий4030204020202010Контрольный2640202027202720Величина приросту - 14100-2070710
Аналіз наведених даних показує, що позитивна динаміка показників спостерігається і в групі №2, незважаючи на те, що в даній вибірці навчальний процес йшов за традиційною програмою, і не застосовувалися розроблені педагогічні кейси ,. Це пояснюється тим, що дослідження ситуацій відбувається і в ряді інших соціально-педагогічних дисциплін, і студенти, згідно з навчальним планом і робочими програмами, також звертаються до розгляду і вирішення соціально-педагогічних завдань.
спостерігається позитивна динаміка показників рівня сформованості професійної педагогічної позиції в групі №1, свідчить про те, що активне використання соціально-педагогічних завдань у навчальному процесі та організація роботи кейс-методом дійсно ефективні.
Крім того, ми провели контент-аналіз 25 есе студентів контрольної та експериментальної груп на тему Як формувалася моя професійна педагогічна позиція raquo ;. В якості одиниць аналізу ми вибрали окремі фрази і вирази, характерні для відповідного параметра професійної позиції, за одиницю виміру взяли кількість їх появи в текстах есе.
Таким чином, були отримані наступні результати (Таблиця 4). На когнітивному рівні студенти відзначають, що формування професійної позиції - тривалий процес, тому говорити про повну її становленні ще рано. Трохи менше половини студентів пов'язують поняття позиції і професіоналізмом і компетентністю. На їхню думку, професійна позиція - це внутрішня система, що формується на основі власного життєвого досвіду, установок і принципів педагога, на які він орієнтується. Студенти-випускники також відзначають, що в структуру позиції можна включити педагогічна свідомість.
Наступний параметр - ціннісний. В есе часто говориться, що зі становленням професійної позиції відбувається формування певного ставлення до вихованцю (під яким студенти групи №1 розуміють любов до дитини і повагу його як особистості), образу професії і своєї ролі у педагогічній діяльності. Як вважають студенти 5 курсу, у педагога зі сформованої професійної позицією є чітке розуміння мети, смислу і значимості своєї професії.
Таблиця 4 - Результати контент-аналізу есе Як формувалася моя професійна педагогічна позиція
ПараметрФрази, вираженіяКолічество виборів,% Гр.1Гр.2КогнітівнийДлітельний процес (позиція поки до кінця не сформована) 8780Профессіоналізм, професійна компетентность4040Форміруется з детства2020Вначале несвідомий, а потім свідомий процесс1330На основі власного життєвого досвіду, установок і прінціпов6770На основі аналізу теорії і практики педагогікі7360Педагогіческое сознаніе4050Внутренняя система, на яку орієнтується педагог4730ЦенностнийПоніманіе мети, смислу і значимості профессіі5370Образ професії і своєї ролі в педагогічній деятельності6070Вибранний стиль воспітанія4740Отношеніе до воспітанніку7380Главная ідея - любов до дитини і повагу його як лічності6750ДеятельностнийФорміруется в процесі взаємодії з детьмі7360Проявляется у вигляді професійних действій8050Определенная модель поведенія5340Требует роботи над собою (рефлексія, самооцінка, саморозвиток) 6050Обязательное умова - включення в безпосередню педагогічну практіку100100Уменіе знаходити професійно-грамотний вихід з різних педагогічних ситуацій і проблем6730
Третій параметр - діяльнісний. Абсолютно всі студенти вважають, що обов'язковою умовою формування професійної позиції є включення в безпосередню педагогічну практику. Особливий вплив, як відзначають багато у своїх есе, зробило проходження практики в літніх таборах. Таким чином, позиція педагога формується в процесі взаємодії з дітьми і проявляється у вигляді професійних дій (визначена модель поведінки). На думку студентів групи №2 ще одним немаловажним умовою становлення професійної позиції є постійна робота над собою: рефлексія, самооцінка, саморозвиток. А студенти групи №1 відзначають, що на формування їх позиції великий вплив зробив досвід вирішення соціально-педагогічних завдань.
Судячи з результатів контент-аналізу, ми можемо констатувати, що професійна позиції студентів - майбутніх соціальних педагогів - це формується на основі особистого, а також практичного педагогічного досвіду внутрішня система, що визначає образ своєї ролі в професії, вибраний стиль виховання і ставлення до вихованцю і виявляється у вигляді професійних дій, в поведінці педагога.
. 3 Обробка резуль...
