ираються ігри, що допомагають освоювати орфографію, морфологію, синтаксис.
Ігрова діяльність як елемент уроку може застосовуватися на будь-якому етапі його - від перевірки домашнього завдання до виконання контрольної роботи та узагальнення. На уроці російської можуть бути проведені:
. сюжетні (рольові) гри;
. ігри-змагання;
. інтелектуальні ігри.
Алгоритм побудови уроків з ігрової технології.
Насамперед, треба привчити дітей до дисципліни гри, для цього ігрова діяльність вводиться у кожний урок. По-друге, треба, щоб діти відчули задоволення від гри. І тільки тоді коли ви переконаєтеся в тому, що діти беззаперечно приймають правила гри і не намагаються оскаржити справедливо поставлені їм командної оцінки, можна приступати до підготовки гри.
У структурі навчального процесу виділяються 4 елементи-етапу уроку.
. Орієнтовний етап. Спочатку вчитель представляє досліджувану тему, нагадує основні поняття. Далі дається огляд загального ходу гри.
. Підготовка до поведінки гри. Учитель викладає сценарій гри, зупиняється на завданнях, обговорює з учнями ігрові процедури, пропонує критерії оцінок, показує приблизний тип рішень в ході гри. Після того як ролі розподілені, учасники проводять чорнову репетицію гри.
. Проведення гри. Учитель організовує проведення гри, фіксує ігрові дії, стежить за підрахунком очок.
. Обговорення гри. Учитель проводить обговорення, в ході якого дається характеристика «подій» гри і їх сприйняття учасниками, коригуються критерії оцінок, висловлюються думки про результативність гри, побажання - або повторити гру на іншому матеріалі, або відмовитися від проведення гри в майбутньому. Скільки великих ігор може бути в навчальному році? Можна проводити 3-4 гри за навчальний рік, завершуючи грою кожну чверть. Але спочатку у вас вийде тільки одна «велика» гра в рік. Для «великої» гри підходить будь-який тип: сюжетна (рольова), інтелектуальна, гра-змагання.
Сутність дидактичних ігор як засобу навчання.
Дидактичні ігри - це різновид ігор з правилами, спеціально створюваних педагогікою з метою навчання і виховання дітей. Як вже було сказано вище, ігри спрямовані на вирішення конкретних завдань навчання дітей, але в той же час в них проявляється виховне та розвиваюче вплив ігрової діяльності. Необхідність використання дидактичних ігор як засобу навчання дітей у молодшому шкільному віці визначається рядом причин:
) Ігрова діяльність як ведуча не втратила свого значення (про це свідчить і той факт, що діти приносять в школу іграшки). Можна погодитися з Л.С. Виготським, який писав, що «в шкільному віці гра не вмирає, а проникає у відносини до дійсності. Вона має своє внутрішнє продовження в шкільному навчанні і в праці ». Звідси випливає, що опора на ігрову діяльність, ігрові форми і прийоми - це важливий і найбільш адекватний шлях включення дітей у навчальну роботу.
) Освоєння навчальної діяльності, включення до неї дітей йде повільно (багато дітей взагалі не знають, що таке «вчитися»).
) Є вікові особливості дітей. Пов'язані з недостатньою стійкістю і довільністю уваги, переважно мимовільним розвитком пам'яті. Переважання наглядно-образного типу мислення. Дидактичні ігри якраз сприяють розвитку у дітей психічних процесів.
) Недостатньо сформована пізнавальна мотивація. Основні труднощі в початковий період навчання полягає в тому, що мотив, з яким дитина приходить до школи, не пов'язаний з утриманням тієї діяльності, яку він повинен виконати в школі. Мотив і зміст навчальної діяльності не відповідають один одному. Спонукати ж до вчення повинно той зміст, якому дитину навчають у школі. Існують різні труднощі адаптації при вступі дитини до школи (освоєння ним новій ролі - ролі учня, встановлення взаємовідносин з однолітками і вчителями). Дидактична гра багато в чому сприяє подоланню зазначених труднощів А.В. Запорожець, оцінюючи роль дидактичної гри, підкреслював: «Нам необхідно добитися того, щоб дидактична гра була не тільки формою засвоєння знань і умінь, але і сприяла б загальному розвитку дитини».
А.І. Сорокіна виділяє наступні види дидактичних ігор: ігри-подорожі, ігри-доручення, ігри-припущення, ігри-загадки, ігри-бесіди.
Коротка характеристика кожного виду.
Ігри-подорожі покликані підсилити враження, звернути увагу дітей на те, що перебувати радом. Вони загострюють спостережливість, викривають подолання труднощів. У цих іграх використовуються багато способи розкриття пізнавального змісту в поєднанні з ігровою діяльністю: постановка завдань, пояснення способів її рі...
