lign="justify"> Учитель проводить гру зі слабкими учнями по-різному. В одному випадку він може викликати їх до дошки, коли інші зайняті самостійною роботою, нагадати їм правила гри, виконавши з ними на дошці 1-2 ігрових дії, і запропонувати закінчити гру за картками на своєму робочому місці. В іншому випадку він організовує гру слабкого учня в парі з сильним, який допомагає першому виконати ігрові дії. У тих випадках, коли слабкі учні добре засвоюють правила тієї чи іншої гри, їм пропонують гру з роздавальними картками.
В індивідуальних і групових іграх складна перевірка результатів гри. До неї вчитель повинен ретельно готуватися. Так, при проведенні гри «Обчислювальна машина» вчитель заздалегідь" проганяє через машину» всі можливі варіанти чисел, які ймовірно можуть «закласти в неї» учні. Вирішивши всі приклади за схемою дій, учитель складає таблицю, в якій записує вихідні числа і відповідні відповіді. При перевірці відповідей в грі учні показують на картках вихідне число, в кінці гри - кінцевий результат.
Ігровий матеріал у посібнику групується у відповідності з послідовністю і сутністю розкритих тем. Спочатку пропонуються ігри з використанням демонстраційного і роздаткового матеріалу, а потім - словесні ігри (без використання засобів наочності). Вважаємо, що за допомогою дидактичних ігор на уроках математики здійснюється розумовий розвиток, розвивається логічне мислення молодших школярів.
2.3 Ігрова діяльність на уроках російської мови
Визначення характеру гри на уроці російської мови необхідна для того, щоб поставити перед учнями дидактичну мету, а так само проаналізувати, чи досягається ця мета в результаті проведення гри. На уроках російської мови виділяють ігри навчальні, комбінаторні, аналітичні, асоціативні, контекстні, мовні та творчі.
За характером педагогічного процесу виділяються гри навчальні, тренінгові, контролюючі та узагальнюючі; пізнавальні, виховні, розвиваючі; репродуктивні, продуктивні, продуктивні, творчі; комунікативні, діагностичні, профорієнтаційні, психотехнічні.
За ігровому середовищі - з предметами і без предметів, настільні, кімнатні і вуличні, комп'ютерні і телевізійні і, нарешті, технічні, зі засобами пересування. З ігор з предметами на уроці російської мови найбільш ефективно застосовувати ігри з м'ячем і з дзигою.
Взагалі всі ігри на уроці можна організувати в просторі двома способами.
спосіб. Не змінюючи розстановку меблів і позиції учнів, проводити ігри настільні, кімнатні з роздатковим матеріалом на кожного або на парту: лото, кросворди (а також сканворди), шаради, загадки, Метаграми, анаграми та ін.
спосіб. Меблі в класі зсувається або за кількістю команд (стільці розставляються навколо зсунутих столів), або за принципом «ігрове поле» - «журі» - «глядачі». Для проведення комп'ютерних ігор учні запрошуються в комп'ютерний клас.
Найчастіше класифікація дидактичних ігор з російської мови заснована на тематичному принципі: ігри розподіляються по розділах лінгвістики; при цьому є ігри, що допомагають відпрацьовувати комунікативний аспект.
. Фонетичні гри: фонемний розрізнення слів («прибери одну фонему», «заміни фонему», «перетворимо вовка в козу», Метаграми, анаграми, логогріфи); розрізнення глухих і дзвінких приголосних («вимкни голос», «знайди пару»); оглушення і озвонченіе («зайди в свій порт», «стара Шапокляк»); розрізнення твердих і м'яких приголосних («два короля»); складової склад слів («смачні слова», «склад за складом»); омофонів, омографи, визначення ударного складу («російський, польський і французький»); особливості російського наголоси. Комунікативно-фонетичні гри: на упізнання, розрізнення, характеристику і відтворення тембру голосу; на розширення звуковисотного діапазону; на вибір адекватної?? ромкості; на розвиток сили, «політності» голоси; на відпрацювання правильної мелодії, вміння ставити логічний наголос витримувати паузу, дотримуватися темп мови, відчувати ритм.
. Лексико-фразеологічні гри: на значення слів (кросворди, сканворди, чайнворд); системне ставлення в лексиці («пропорції», «третій (четвертий) зайвий», асоціації »,« гібриди », лото, доміно, карти, ігри з м'ячем, з дзигою). Ігри на розвиток навичок усного монологічного та діалогічного мовлення, розширення словникового запасу («шукай свою половину»; «зберіть приказки»; «хто мудріші, аніж?»; «Хто наблюдательнее?» І багато інших)
. Ігри по морфемикой й словотвору: ігри, що розвивають уміння ділити слово на морфеми і виявити способи словотворення («від одного кореня», «корінь і дерево», «знайдіть один одного!»; «Новий прилад», «неологізми», «Глок мову »,« слова за схемою ».)
Подібним чином підб...
