івана ними лексична одиниця пережита ними, вона пройшла через них, пов'язана з особистими емоціями ребе?? ка, стала особисто-значущої - вона запам'ятається назавжди.
На уроках англійської мови завжди можна запропонувати кілька пісень, в яких крім потрібних їм слів і фраз, є граматичні конструкції, складно сприймаються школярами середньої школи. Це пасивний стан, умовні пропозиції, деякі часи. Пізніше, в старших класах, коли починається вивчення цих конструкцій, згадуються дитячі пісеньки, і це дуже допомагає в процесі навчання. По-перше, коли новий матеріал виявляється не новим, а відомим, як виявляється, ще з початкової школи, знімається психологічний бар'єр, невпевненість у тому, чи зможе учень розібратися в цих непростих граматичних правилах. По-друге, ще до знайомства з тією чи іншої граматичної конструкцією в учня вже закладений навик її використання. По-третє, під час пояснення складного матеріалу в учнів з'являється логічно обгрунтована можливість розрядки, паузи, розминки під час прослуховування знайомої пісні. В якості прикладів можна навести пісні Snowman (I wish I were a snowman ...), What are little boys made of? , The beaches of Mexico (Have you ever seen the beaches of Mexico?).
5) Створення за допомогою музичного матеріалу психологічно комфортної обстановки на уроках англійської мови
Вплив музики на психічні процеси людського організму добре відомо, вивчено психологами, медиками, педагогами і широко використовується в процесі навчання не тільки іноземним мовам. Для створення психологічно комфортного, творчої атмосфери на уроці музичний і пісенний матеріал залучається для вирішення 3-х основних завдань:
музичні паузи-розминки,
фонова музика при проведенні письмових робіт
музичні хвилинки для релаксації при перемиканні з одного виду роботи на інший.
Музичні паузи-розминки, зарядки під музику або з піснею - це необхідний елемент уроку, відповідного сучасним здорово-зберігаючих освітнім технологіям. Обширний вибір різноманітних англійських дитячих пісень, які можна супроводжувати рухами, дозволяє використовувати ті чи інші, пов'язані з уроком тематично. Наприклад, вивчаючи зі школярами частини тіла людини, можна робити зарядку: Head and shoulders, knees and toes ... або Put your finger on your nose, on your nose ...
Знайомство з минулим часом завжди супроводжується зарядкою I went to school this morning ... Закріплюючи вживання модального дієслова can, вчать зарядки-пісеньки Can you swim like a fish? і Can you see a monkey in the Zoo?
При проведенні великих письмових робіт, особливо, якщо урок коштує в розкладі в кінці дня, або після інших уроків, на яких школярі багато пишуть - російської мови, математики - рекомендується використовувати фонову музику, що сприяє зняттю психологічної напруги і переключенню дітей на предмет англійської мови. Це музика повинна бути спокійною, мелодійною, без різкої зміни темпу. Наприклад, записи з циклу Звуки природи, підібрані фахівцями центру розвитку образної пам'яті Школа Ейдетики. Але краще всього використовувати англійську класичну музику із серії, що видається британською організацією з охорони культурної спадщини Heritage - In an English country garden і A musical journey through a millennium of English music. Вирішуючи завдання психологічного характеру, одночасно, учні знайомляться з англійської класичної музикою, і, коли вивчається британська культура тієї чи іншої епохи, або йдеться про політичні або історичних діячів, пропонується вже знайома дітям музика і обговорюється як предмет вивчення, як елемент культури.
Більш енергійної або з мінливим ритмом має бути музика, використовувана для перемикання учнів з одного виду роботи на інший. Це особливо стосується наймолодших учнів, яких іноді буває важко заспокоїти після якої-небудь рухомий гри на уроці або конкурс (особливо програла бік). Використовується добре знайома пісня, найкраще така, де, злегка міняючись, куплети повторюються, наприклад Five little bears, Two fat gentlemen або Five fat sausages. Іноді, навпаки, абсолютно нова пісня і тут можна запропонувати її розучувати протягом 2-3 хвилин, після чого спокійно переходити на запланований вид роботи.
Сформулюємо методичні переваги пісень у навчанні іноземної мови:
. Пісні як один з видів мовного спілкування є засобом більш міцного засвоєння та розширення лексичного запасу, тому що включають нові слова і вирази. У піснях вже знайома лексика зустрічається в новому контекстуальному оточенні, що допомагає її активізації;
. У піснях краще засвоюються й активізуються граматичні конструкції. У деяких країнах видаються пісні для навчання найбільш поширеним конструкціям;
. Пісн...