тіл. Такі відвідини надають можливість показати, які розваги доступні дитині, вивчити сім'ю зсередини, відчути психологічну атмосферу, навколишнє дитини, характер міжособистісних відносин між членами сім'ї і т. д. Позитивні та негативні прояви мають особливу цінність для розуміння мікроклімату, в якому виховується маленька людина. Безумовно, все, що побачать і дізнаються в сім'ї вихователі, - строго конфіденційно. Відвідування сім'ї повинно спонукати вихователя не так до обговорення або засудженню того, як живе та чи інша сім'я, а до надання їй необхідної допомоги. Крім того, це може стати знайомством з успішним досвідом сімейного виховання, сімейними традиціями. Отримана інформація використовується в індивідуальних консультаціях для батьків. З цього моменту багато проблем у розвитку та вихованні дітей батьки з педагогом вирішують спільно. Крім того, в процесі довірчого спілкування вихователів з сім'ями батькам легше подолати сумнів і недовіру до виховання їхніх дітей чужими людьми. Одним з ефективних способів зближення батьків, дітей і педагогів є також спільні відвідування дитячих театрів. Ніщо так не визначає майбутнє людини, як незабутні враження дитинства, цей своєрідний фундамент свідомого життя. Своєчасно розпочате залучення дітей до спадщини світової художньої культури призводить до формування і розвитку естетичних почуттів. Незважаючи на те, що діти ще дуже малі, в дитячому садку вихователі, порадившись з батьками, вирішили долучати їх до відвідування театрів. Батьки заздалегідь дізнаються репертуар дитячих театрів (цирків, театрів ляльок, тіней, тварин), разом з вихователями обговорюють, на який спектакль краще піти, враховуючи вікові особливості дітей раннього віку, купують квитки. Подання стає справжнім святом для всіх: вихователів, батьків і дітей. Багато хто до спільного відвідування театру вважають, що ще рано водити дітей на такі заходи, але після змінюють свою думку.
Таким чином, в процесі пошуків та експериментів поступово склався певний план роботи з батьками в групі дітей раннього віку (додаток). Дуже важливо, що у батьків з'являється інтерес до життя їх дітей у групі. Часто виникають дискусії з ініціативи батьків. Мами і тата прагнуть до індивідуального спілкування з вихователем, їх починають цікавити питання, що стосуються формування особистості малюка, його внутрішнього світу, відносин з оточуючими. Іноді батьки визнають помилковість деяких своїх методів виховання.
Такий підхід до взаємодії з батьками дітей раннього віку підвищує їх відповідальність за виховання дітей у сім'ї, розвиває педагогічну активність - показник зацікавленого ставлення до виховання своїх дітей. Створюється сприятлива емоційна атмосфера у відносинах між батьками і педагогами, що забезпечує спільний успіх у справі виховання, розвитку та соціалізації дітей раннього віку, а отже, й успіх всього ДОУ. При такій роботі педагог повинен займати більш активну позицію, шукати нові форми взаємодії з сім'ями. У цій справі неприпустимий формальний підхід. Робота повинна бути цікава і важлива як для ДОП, так і для сім'ї. Необхідно правильно і якісно організувати взаємодію дитячого садка з сім'єю, вихователів з батьками.
. 2 Стилі педагогічного спілкування з дітьми в період адаптації
На сьогоднішній день продуктивно організований процес педагогічного спілкування покликаний забезпечити у педагогічній діяльності реальний психологічний контакт, який повинен виникнути між педагогом і дітьми. Перетворити їх на суб'єктів спілкування, допомогти подолати різноманітні психологічні бар'єри (виникають у процесі взаємодії), перевести дітей зі звичної для них позиції ведених на позицію співробітництва і перетворити їх на суб'єктів педагогічної творчості. У цьому випадку педагогічне спілкування утворює цілісну соціально-психологічну структуру педагогічної діяльності.
Педагогічне спілкування у навчанні та вихованні служить інструментом впливу на особистість учня. Педагогічне спілкування - цілісна система (прийоми та навички) соціально-психологічної взаємодії педагога і виховуваних, що містить в собі обмін інформацією, виховні дії і організацію взаємин за допомогою комунікативних засобів. Крім звичайних функцій, специфіка педагогічного спілкування породжує ще одну функцію соціально-психологічного забезпечення виховного процесу, організаторську функцію взаємин педагога з виховуваними і виступає як засіб вирішення навчальних завдань.
У число найбільш складних завдань, що постають перед педагогом, входить організація продуктивного спілкування, передбачає наявність високого рівня розвитку комунікативних умінь. І дуже важливо так організувати спілкування з дітьми, щоб цей неповторний процес відбувся. Важливу роль тут відіграє стиль спілкування.
Що ж таке стиль педагогічного спілкування, в чому його своєрідність, як він форму...
