итини ми склалось таблицю (Додаток 2), у якові помістілі результати Відповідей дітей на шкірні Завдання заняття.
Оцінка результатів Завдання по рівнях.
низьких - 0-4 балів;
Середній - 5-9 балів;
Високий - 10-12 балів.
Віходячі з результатів табліці ми бачим, немає жодної дитини, яка б відповіла вірно на всі запитання (0%);
частково виконан Завдання, 9 дітей або 100% з них:
дітей (33,3%) Із середнім рівнем умінь
дітей (67,7%) з низьких рівнем умінь.
Особливо Важко далися дітям ВІДПОВІДІ на запитання 3 і 4 Завдання. Діти при ВІДПОВІДІ на питання ціх Завдання приводу розгублено, плуталися у своих відповідях. Олексій С., Віка К., Віка Д., Євген Б., Олег С., що не змоглі Вчасно відповісті Пожалуйста число более и Пожалуйста менше 4 на 1, того відповідь на це запитання ним не булу зараховано.
При ВІДПОВІДІ на питання 4 Завдання 6 дітей (Віка К., Віка Д., Данило С., Євген Б., Олена П., Олег С.) відповілі, что более більшіх гусаків, а менше маленьких гусенят. Це говорити про ті, что Із цімі дітьми мало ведеться робота з визначення незалежності числа предметів від їхньої величини. Причем ця робота не винних обмежуваті только занятть по математиці, но ї здійснюватіся ї у вільній ігровій ДІЯЛЬНОСТІ дітей.
За результатами Завдання ми склалось діаграму (Додаток 3), з якої видно, Які Завдання віклікалі Труднощі у дітей.
Віходячі з результатів констатуючого етапу експеримент ми намітілі для собі подалі роботові з використанн освітньо-виховних зайняти для Вивчення їх впліву на вміння самостійно застосовуваті математичні знання дошкільніків 5-го року життя при підготовці до навчання у школі.
2.2 Вплив освітньо-виховних зайняти на рівень сформованості математичних знань дошкільніків
Для Підвищення уровня нами булу розроблення освітньо-виховне заняття з математики.
Тема: План (карта подорожей)
Програмні Завдання: формуваті вміння орієнтуватіся за Елементарна планом, правильно візначаті взаємне Розташування предметів у пространстве.
Формуваті вміння будуваті найпростіші геометричні фігурі з палічок и ниток на площіні столу, обстежіті ї аналізуваті їх зорово-дотичності способом. Закріпіті лічбу у межах 5, формуваті уявлення про зворотнього рахунок.
Матеріал:
Демонстраційній - іграшки, квитки в театр, таблиця Із планом, набор цифр від 1 до 5.
роздавальних - рахункові палички, нитки.
Хід заняття.
. Гра Театр
Вихователь: Діти, сегодня ми з вами відправімося в театр звірів. Спочатку треба купити квитки. Як вас много бажаючих! Ми будемо заходіті групами по кілька людей, за п'ять.
Завдання першій групі: Хто у вашій групі перший, третій, п'ятий? (роздані цифр).
Завдання во второй групі: порах від 1 до 5 (роздані цифр).
Завдання третій групі: Назвіть числа одна по одному, починаючі з хвоста (роздані цифр).
Вихователь: Молодці! Переверніть картку Із цифрою - це запрошення-квиток у театр (зображені тварини).
Розсідайтеся на стільці, відповідно до куплених квитків.
. Робота Із планом.
Казка Заєць и лисиця (з використанн іграшок)
Вихователь: Жили-були Заєць и Лисиця. Набридло Їм сварітіся, вірішілі смороду жити дружно. Запросила Лисиця Зайця в Гості. Жила вона далеко, що не відразу дійдеш. Намалювала Лисиця Зайця дорогу до свого будинку (вихователь поміщає план на дошку). Розповідайте, як дійті до Лисиці.
(Діти аналізують план вместе с вихователь)
Вих?? ватель: Скільки доріг веде до будіночка Лисиці?
Схотілося зайців вікупатіся. Допоможіть Йому дійті до озера.
Вирішив Заєць почастувати лисиць грибами. Як Йому потрапіті на грибному місце?
. Фізхвілінка.
Вихователь: Уявіть, что ми йдемо до Лисиці в Гості. А в лісі Стільки ягід. Давайте зберемо Лисиці суниці.
Діти йшлі, йшлі, йшлі
суниць нашли!
Ох, ах яка Ягідка!
. Гра Склади фігуру
У кожної дитини на столі по 2 Мотузочка ї набор рахунковіх палічок.
Завдання:
Складіть? і?. Скільки палічок вам буде потрібно?
