Сергія, если ВІН підстрібне на 1 раз более ».
Колі дітей познайомлять зі всіма числами до 10, Їм показують, что для ВІДПОВІДІ на питання скільки? НЕ має значення, в якому напрямі ведеться рахунок. Смороду в цьом Самі переконуються, перераховуючі одні и ті ж предмети у різніх прямо: зліва направо и праворуч наліво; зверху вниз и от низу до верху. Пізніше дітям дають уявлення про том, что вважаті можна предмети, розташовані НЕ только в ряд, но и самими різнімі способами. Смороду рахують іграшки (РЕЧІ), розташовані у форме різніх фігур (по кругу, парами, невизначенності Grup), зображення предметів на Картці лото, Нарешті, кухлі числових фігур.
Дітям показують Різні Способи Рахунку одних и тихий же предметів и учать знаходіті зручніші (раціональні), Такі, что дозволяють Швидко і правильно злічіті предмети. Перерахунок одних и тихий же предметів різнімі способами (3-4 спосіб) переконує дітей в тому, что почінаті рахунок можна з будь-которого предмету и вести его в будь-якому напрямі, но при цьом вимагає не Пропустити жоден предмет и жоден НЕ злічіті двічі. Спеціально ускладнюють форму Розташування предметів.
Если дитина поміляється, то з ясовують, яка помилка допущена (пропустивши предмет, один предмет злічів двічі). Вихователь, перераховуючі предмети, может навмісно допустіті ошибку. Діти стежать за діямі педагога и Указуються, в чому пролягав его помилка. Роблять вивід про необходимость добро запам ятати предмет, з которого БУВ початиться рахунок, Щоб не Пропустити жоден з них и одна и тієї ж предмет не злічіті двічі.
Варіюючі Завдання, ускладнюючі форму Розташування предметів, педагог закріплює відповідні уявлення І спосіб Дії.
математичний дошкільнік число педагогічний
РОЗДІЛ 2. експерементальний Перевірка СФОРМОВАНОСТІ ПОНЯТТЯ ЧИСЛА, ЛІЧБІ У ДІТЕЙ дошкільного віку.
2.1 Виявлення уровня вміння самостійно застосовуваті засвоєні знання (констатуючого експеримент)
Одним Із основних Завдання у підготовці дитини до школи є формирование уявлення про число, лічбу, Дії Додавання та віднімання, свідоме засвоєння ряду чисел (дитина винна засвоїті, як утворюється Кожне Наступний число в ряду) - це основа Всього Подальшого навчання малечі Обчислювальна навичков. На ньом буде базуватіся все подалі навчання у школі.
початиться знайомство дошкільнят з числами Найкраще з лічбі предметів. Дітям п ятірічного віку значки 3, 5, 8 Нічого не говорять, Аджея малята міслять образами, фарбами, формами. Тому необходимо Запропонувати Їм малюнки - і діти Швидко та легко запам ятають цифр.
Дуже Важлива для Подальшого навчання свідоме и Впевнений засвоєння складу чисел з двох менших (2 - це 1 і 1, 3 - це 1 і 2 та 2 і 1; або 4=3 + 1, 4= 2 + 2, 4=1 + 3).
Для КРАЩА сприйняттів та запам'ятовування можна використовуват цифрові будіночкі raquo ;, квітки з різнокольоровімі Пелюстки ТОЩО.
Если дитина знає напам ять склад чисел Першого десятка, вона Швидко та легко складає та вірішує приклада на Додавання та на віднімання в межах 10 (например, 2 + 3=5 або 5-2=3, того что 5 це 2 і 3). Крім того, знання складу чисел Першого десятка необхідне дитині и для розв язування задач.
Виконувати Вправи нужно в Наступний порядку:
. Вправи на лічбу предметів та засвоєння порядку чисел при Рахунку;
. Завдання на розпізнавання 2, 3, 4 предметів;
. робота з числами 5, 6, 7, їхнім складом;
. робота Із складом чисел 8 - 9 (декілька вправо, оскількі примеров Вже более).
Поступово можна знайомитись дитину з різнімі способами Обчислення в межах десяти: прораховування, образно запам ятовування кількості, запам ятовування складу чисел, лічбі по лінійці.
Вибір дітей п'ятого року життя носів НЕ Випадкове характер, тому что робота з формирование Елементарна математичних уявлень у дітей дошкільного віку є Частинами їхньої Загальної підготовкі до школи. Формування елементарних математичних уявлень спріяє розвитку тихий якости, Які необхідні Майбутнього школяру.
Тому Самостійне! застосування математичних знань, свідчіть про міцне засвоєння дітьми цього віку програмного матеріалу.
Для участия в нашому дослідженні були відібрані 9 дітей середньої групи, Рівні за рівнем розвитку. Констатуючого етап дослідження проводівся в спокійній, звічній для дітей обстановці.
Для визначення уровня вміння дітей застосовуваті засвоєні на занятть математичні знання Вихованця були запропоновані СПЕЦІАЛЬНІ Завдання. (Додаток 1)
Для Виявлення уровня вмінь кожної д...
