грюкну в долоні п'ять разів;
- порахуй, скільки кроків я зроблю до дверей
Завдання №6 Встановлення рівності та нерівності груп однорідних предметів, розуміння відносин: більше - менше, однаково, на скільки більше - менше (Ігрова вправа «Що змінилося?»)
- «де кубиків більше? де менше? »(пред'являлися чотири і п'ять кубиків, дві і шість паличок, п'ять і п'ять ялинок);
- «чого більше на картинках - яблук або груш? Груш або лимонів?
Чого менше? »
- на скільки більше груш, ніж яблук?
на скільки менше лимонів, ніж груш?
Завдання №7 Уміння зрівнювати нерівночислова групи предметів (4 і 5)
зроби так, щоб паличок і кубиків стало порівну;
- як по-іншому можна зробити так, щоб предметів стало порівну?
- порахуй, скільки кроків я зроблю до дверей
Завдання №8 Виявлення знань цифр від 1 до 10 («Розклади по порядку», «Який цифри не стало»).
Завдання №9 Уміння у співвіднесенні числа і цифри, цифри і кількості позначаються нею предметів (гра «Картинці свою цифру»).
Завдання №10
. Уміння прісчітивать і відраховувати по одиниці в межах 10 (гра «Скільки разом?»
- порахуй, скільки буде;
2 + 1 3 - 1 7 +1 6 - 1
4 +1 5 - 1 9 +1 10-1
2. Уміння виконувати складань і віднімання в межах 5 і 10 - з опорою на наочний рахунковий матеріал і без неї.
3 +2 6 +3
4 - 2 8 - 4
- 3 10 - 3
Завдання 11 Уміння вирішенні простих арифметичних задач на знаходження суми і залишку за допомогою додавання і віднімання (ігри: «Перевір себе», «Допомагай-ка»)
Завдання:
I. На знаходження суми:
- «На дереві сиділи 3 пташки. Прилетіли ще 2 пташки. Скільки
стало пташок? »
2. На знаходження залишку;
- «На дереві сиділи 5 пташок. Відлетіли 2 пташки. Скільки пташок
залишилося? »
Сформованість сенсорних еталонів по розділах:
Геометричні фігури
Завдання №1Уменіе правильно назвати геометричні фігури: коло, квадрат, прямокутник, овал (гра «Допоможи Незнайку»)
як називається ця фігура?
У випадку ускладнень дитині пропонувалося знайти і показати ту чи іншу фігуру серед наявного набору:
покажи трикутник;
знайди, де овал.
Розмір предметів
Завдання №2Уменіе порівнювати предмети різної величини (ігрова вправа «Доручення»). Оволодіння поняттями: великий - маленький, високий - низький,
довгий - короткий, товстий - тонкий, широкий - вузький; порівняй ці дві стрічки по довжині: яка це стрічка ?; порівняй ці дерева по висоті; порівняй дві смужки по ширині: яка це смужка ?; порівняй два кола за розміром. У разі неточного називання ознаки дитині пропонувалося
показати предмет із заданою властивістю: «покажи високе дерево»; «Покажи коротку стрічку», «покажи тонке колоду».
Просторові і часові поняття відповідно з такою ж назвою розділів у програмах
Завдання №1 Уміння показати праву і ліву руку у себе:
- яка це рука - права чи ліва?;
покажи свою праву (ліву) руку.
Завдання №2 Уміння показати праву і ліву руку у співрозмовника.
Завдання №3 Уміння орієнтуватися на аркуші паперу (гра «Поклади вірно»):
поклади коло зліва (справа, вгорі, внизу, посередині аркуша).
Завдання №4. Виявлення знань про дні тижня, частини доби («Коли це буває?», «Жива тиждень»).
Завдання №5 Уміння розрізняти сьогодення, минуле, майбутнє час: сьогодні, завтра, вчора (ігри: «Трик - трак, що не так?», «Що раніше»?).
2.2 Результати експериментального дослідження
Обчислювальні навички
Завдання №1Детям пропонувалося відтворити числовий ряд в прямому і зворотному порядку, від заданого числа до заданого.
Діти з нормальним рівнем інтелекту безпомилково і легко називали числа від одиниці до десяти. 90% вміли рахувати і далі, 30% дітей без помилок вважали до ста. Кілька людей допус...
