Теми рефератів
> Реферати > Курсові роботи > Звіти з практики > Курсові проекти > Питання та відповіді > Ессе > Доклади > Учбові матеріали > Контрольні роботи > Методички > Лекції > Твори > Підручники > Статті Контакти
Реферати, твори, дипломи, практика » Статьи » Процес навчання молодших школярів з використанням дидактичної гри

Реферат Процес навчання молодших школярів з використанням дидактичної гри





бо його частини (введення, пояснення, закріплення, вправи, контролю);

як технології позакласної роботи (гри типу «Зірниця», «Орлятко», КТД і ін.). Поняття «ігрові педагогічні технології» включає досить обширна?? ю групу методів і прийомів організації педагогічного процесу у формі різних педагогічних ігор [17]. На відміну від ігор взагалі педагогічна гра має суттєвою ознакою - чітко поставленою метою навчання і відповідним їй педагогічним результатом, які можуть бути обгрунтовані, виділені в явному вигляді й характеризуються навчально-пізнавальної спрямованістю.

Ігрова форма занять створюється на уроках за допомогою ігрових прийомів і ситуацій, які виступають як засіб спонукання, стимулювання учнів до навчальної діяльності. Реалізація ігрових прийомів і ситуацій при урочної формі занять відбувається за такими основними напрямками: дидактична мета ставиться перед учнями у формі ігрової задачі; навчальна діяльність підкоряється правилам гри; навчальний матеріал використовується в якості її засобу [18].

Місце і роль ігрової технології в навчальному процесі, поєднання елементів гри та навчання багато в чому залежать від розуміння учителем функцій і класифікації педагогічних ігор. В першу чергу слід розділити гри по виду діяльності на фізичні (рухові), інтелектуальні (розумові), трудові, соціальні та психологічні [19].

За характером педагогічного процесу виділяються наступні групи ігор:

? навчальні,

? тренувальні,

? контролюючі та узагальнюючі;

? пізнавальні,

? виховні,

? розвиваючі;

? репродуктивні,

? продуктивні,

? творчі;

? комунікативні,

? діагностичні,

? профорієнтаційні,

? психотехнічні та ін.

Обширна типологія педагогічних ігор за характером ігрової методики. Зазначимо лише найважливіші з вживаних типів: предметні, сюжетні, рольові, ділові, імітаційні та ігри-драматизації. За предметної області виділяються гри з усіх шкільних дисциплін. І, нарешті, специфіку ігрової технології в значній мірі визначає ігрове середовище: розрізняють ігри з предметами і без предметів, настільні, кімнатні, вуличні, на місцевості, комп'ютерні та з ТСО, а також з різними засобами пересування.

Класифікаційні параметри ігрових технологій:

За рівнем застосування: всі рівні.

За філософської основі: приспосабливающаяся.

За основним фактором розвитку: психогенні.

За концепцією засвоєння досвіду: асоціативно-рефлекторні + гештальт + сугестія.

За орієнтації на особистісні структури: ЗУН + СУД + + СУМ + СЕН + СДП. За характером змісту: всі види + проникаючі.

За типом управління: всі види - від системи консультацій до програмної.

З організаційних форм: всі форми. За підходу до дитини: вільне виховання.

За переважному методу: розвиваючі, пошукові, творчі [20]. У напрямку модернізації: активізація.

За категорії учнів: масова, всі категорії. Спектр цільової орієнтації:

дидактичні: розширення кругозору, пізнавальна діяльність; застосування ЗУН у практичній діяльності; формування певних умінь і навичок, необхідних у практичній діяльності; розвиток загальнонавчальних умінь і навичок; розвиток трудових навичок.

Виховують: виховання самостійності, волі; формування певних підходів, позицій, моральних, естетичних і світоглядних установок; виховання співпраці, колективізму, товариськості, комунікативності.

- Розвиваючі: розвиток уваги, пам'яті, мовлення, мислення, умінь порівнювати, зіставляти, знаходити аналогії, уяви, фантазій, творчих здібностей, емпатії, рефлексії, уміння знаходити оптимальні рішення; розвиток мотивації навчальної діяльності.

Соціалізуючі: прилучення до норм і цінностей суспільства; адаптація до умов середовища; стресовий контроль, саморегуляція; навчання спілкуванню; психотерапія [21].

Концептуальні засади ігрових технологій

Психологічні механізми ігрової діяльності спираються на фундаментальні потреби особистості у самовираженні, самоствердженні, самовизначенні, саморегуляції, самореалізації.

Гра - форма психогенного поведінки, тобто внутрішньо властивого, іманентного особистості (Д.Н. Узнадзе).

Гра - простір «внутрішньої соціалізації» дитини, засіб засвоєння соціальних установок (...


Назад | сторінка 14 з 27 | Наступна сторінка





Схожі реферати:

  • Реферат на тему: Розвиток комунікативних умінь молодших дошкільників у процесі ігрової діяль ...
  • Реферат на тему: Формування навичок конструктивно-ігрової діяльності у дітей з порушенням ін ...
  • Реферат на тему: Виховання інтересу до навчання за допомогою ігрової діяльності
  • Реферат на тему: Застосування ігрових педагогічних технологій у процесі навчання дітей образ ...
  • Реферат на тему: Процес використання ігрової технології у навчальній діяльності школярів на ...