д рівня правової свідомості, тобто чим вище рівень правової свідомості, тим нижче рівень конфліктності. Для перевірки висунутої нами гіпотези, ми використовували такі діагностичні методики: Методика «Я маю право ...» (С.А. Богданова), методика для визначення рівня самооцінки «Драбинка» (В.Г. Щур), результати Тесту тривожності (Р. Теммл , М. Дорки, В. Амен), методика «Сюжетних картинок», критерії виявлення агресивного дитини.
Організувавши і провівши емпіричне дослідження, а також проаналізувавши і узагальнивши результати теоретичного та емпіричного вивчення даної проблематики, ми прийшли до наступних висновків. Результати математичної обробки повністю підтвердили дані, отримані в ході якісного аналізу, допомогли структурувати інтенсивність і спрямованість зрушень всіх розглянутих параметрів і довести гіпотезу, висунуту нами на початку дипломної роботи. Отже, конфліктність дітей дошкільного віку залежить від рівня правової свідомості, тобто чим вище рівень правової свідомості, тим нижче рівень конфліктності.
СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ
1. Анцупов А.Я. Системна концепція конфліктів//Світ психології, 2005. - № 2. - С. 24-35.
2. Апресян Р.Г. Поняття суспільної моралі: Післямова до дискусії /.- 2010. - № 2. - С. 63-75.
3. Аргайл М. Психологія щастя. М., 2010. - 460 с.
4. Арсеньєв А.С. Парадоксальна універсальність людини і деякі проблеми психології та педагогіки//Світ психології.- 2006 - №1.-С.245-261
5. Белобрикіна О.А. Психологічна діагностика самооцінки дітей старшого дошкільного віку.- Новосибірськ: ГЦРО, 2000. - 300с.
6. Бодальов А.А. Залучення дітей старшого дошкільного віку до літератури//Дитячий садок від А до Я. - 2008. - №4.-С.97
. Божович Л. І. Вибрані психологічні праці: Проблеми формування особистості. М .: Просвещение, 1995. - 421 с.
. Вачков І.В. Психологія для малят/І.В. Вачков.- М., 2006. - 219 с.
. Васильченко Л.В. Виховання і розвиток дошкільнят/Л.В. Васільченко.-М, 2000.
. Венгер А.Л. Психологічне консультування та діагностіка.- М .: Генеза, 2001. - 128с.
. Волков Б. С, Волкова Н.В. Психологія спілкування в дитячому віці. 3-е изд.- СПб .: Питер, 2008. - 272 с
. Вологодіна Н.Г. Дитячі страхи вдень і ночью.- М .: «Фенікс», 2006. - 106с.
. Ворсобін В.М., Жідкін В.І. Вивчення вибору кольору при переживанні позитивних і негативних емоцій дошкільнятами//Питання психології.- 2010. - № 3.- С. 32-44.
. Виготський Л.С. Емоції і їх розвиток в дитячому віці//Собр. соч., т. 2. - М., 2000. - 740с.
. Гамезо М.В. Старший дошкільник і молодший школяр: психодіагностика і корекція розвитку/Гамезо М.В., Герасимова BC, Орлова Л.М.- М., 1998. - 275с.
. Гаспарова Є. Емоції дитини раннього віку в грі//Дошкільне виховання.- 2006. - № 10. С. 11-19
17. Галігузова Л.М., Смирнова Е.О. Сходи спілкування.- М .: Мова, 1996. - 312 с.
18. Егидес А.П. «Психологія конфлікту». МФПА. видавництво «Маркет». 2010.
. Єфімова Н.С. Психологія взаєморозуміння.- СПб .: ПИТЕР-принт, 2004 рік, 176 с
20. Жігарькова О. Час тривожних дітей//Психологічна газета.- 2006.- №11.- с.6-7.
21. Захаров А.І. Денні та нічні страхи у дітей.- СПб .: Мова, 2005. - 320с.
22. Зубок Ю. А. Конфлікти//Знання. Розуміння. Уміння.- 2005. - № 2. - С. 179-182.
23. Ільїн Є.П. Психологія індивідуальних відмінностей.- СПб: Питер, 2004. - 701 с.
24. Ільїн Є.П. Емоції і почуття.- СПб: Питер, 2001. - 752 с.
. Каган В. Е. Подолання: неконтактний дитина в сім'ї.- СПб., 1996. - 159 с
. Калішенко В. Роль оцінки у формуванні взаємовідносин дитини з однолітками//Дошкільне виховання.- 2005.- № 7. - С. 15-21.
. Капітоненко Н.В. Емоційна регуляція: галузі вивчення, компоненти та функції//Психологічна наука й освіту.- М. - 2007.-№ 5.- С.267-274
. Конопльова О.В., Мельшутіна А.Ю. Скринінгова діагностика рівня розвитку психічних функцій дітей дошкільного віку (4-7лет).- СПб., 1998. - 310с.
29. Котова Е. Про профілактику дитячої тривожності//Дитина у дитячому саду.- 2005.- №5.- с.34.
. Кравцова Е.Е. Психологічні проблеми готовності дітей до навчання в школі.- М., 1991. - 225С.
31. Коротаєва В.В. «Хочу, можу, вмію!» Навчання, занурене у спілкування.- М .: «КСП». Інститут п...
