вно [21].
У цілому тривожність є проявом неблагополуччя особистості. У ряді випадків вона буквально вирощується в тривожно - недовірливої ??психологічній атмосфері сім'ї, в якій батьки самі схильні до постійних побоюванням і занепокоєнню. Дитина заражається їх настроями і переймає нездорову форму реагування на зовнішній світ.
Однак така неприємна індивідуальна особливість проявляється часом і у дітей, чиї батьки не схильні помисливості і налаштовані в цілому оптимістично. Такі батьки, як правило, добре знають чого вони хочуть домогтися від своїх дітей. Особливу увагу вони приділяють дисципліні і пізнавальним досягненням дитини. Тому перед ним постійно ставиться різноманітні завдання, які вони повинні вирішувати, щоб виправдати високі очікування батьків. Впорається з усіма завданнями дитині не завжди під силу, а це і викликає невдоволення старших. В результаті дитина опиняється в ситуації постійного напруженого очікування: зумів він догодити батькам чи допустив яке то упущення, за яке послідує несхвалення і осудженні. Ситуація може посилюватися непослідовністю батьківських вимог. Якщо дитина не знає напевно, як оцінять той чи інший його крок, але в принципі передбачає можливе невдоволення, то все його існування забарвлюється напруженої настороженістю і тривогою.
Також до виникнення і розвитку тривожності і страху здатні
інтенсивно впливати на розвивається уяви дітей казкового зразка. У 2 роки це Вовк - зубами клац, здатний завдати болю, загризти, з'їсти, як червону шапочку. На рубежі 2-3 років діти бояться Бармалея. У 3 роки у хлопчиків і в 4 роки у дівчаток «монополія на страх» належить образам Баби Яги і Кащея Безсмертного. Всі ці персонажі можуть якраз познайомити дітей з негативними, негативними сторонами взаємовідносин люде, з жорстокістю і підступністю, бездушністю і жадібністю, як і небезпекою взагалі. Разом з тим життєстверджуючий настрій казок, в яких добро здобуває перемогу над злом, життя над смертю, дає можливість показати дитині, як можна подолати виникаючі труднощі і небезпеки.
Тривожні діти відрізняються частими проявами неспокою і тривоги, а також великою кількістю страхів, причому страхи і тривога виникають у тих ситуаціях, в яких дитині, здавалося б, нічого не загрожує. Тривожні діти відрізняються особливою чутливістю. Так, дитина може тривожитися: поки він в саду, раптом з мамою щось трапиться.
Тривожні діти нерідко характеризуються низькою самооцінкою, у зв'язку, з чим у них виникає очікування неблагополуччя з боку оточуючих. Це характерно для тих дітей, чиї батьки ставлять перед ними непосильні завдання, вимагаючи цього, що діти виконати не в змозі, причому у разі невдачі їх, як правило, карають, принижують («Нічого ти робити не вмієш! Нічого в тебе не виходить! ») [43].
Тривожні діти дуже чутливі до своїх невдач, гостро реагують на них, схильні відмовлятися від тієї діяльності, наприклад малювання, в якій відчуваю труднощі.
У таких дітей можна помітити помітну різницю в поведінці на заняттях і поза занять. Поза занять це живі, товариські і безпосередні діти, на заняттях вони затиснуті і напружені. Відповідають на питання воспитателе тихим і глухим голосом, можуть навіть почати заїкатися. Йдеться їх, може бути як дуже швидкою, квапливої, і уповільненою, ускладненою. Як правило, виникає тривале порушення: дитина збуджує руками одяг, маніпулює чим-небудь.
Тривожні діти мають схильність до шкідливих звичок невротичного характеру (вони гризуть нігті, смокчуть пальці, висмикують волосся, займаються онанізмом). Маніпуляція з власним тілом знижує у них емоційну напругу, заспокоюють [38].
Розпізнати тривожних дітей допомагає малювання. Їхні малюнки відрізняються великою кількістю штрихування, сильним натиском, а також маленькими розмірами зображень. Нерідко такі діти «застряють» на деталях, особливо дрібних [28].
Таким чином, поведінка тривожних дітей відрізняється частими проявами а неспокою і тривоги, такі діти живуть у постійній напрузі, весь час, відчуваючи загрозу, відчуваючи, що в будь-який момент можуть зіткнутися з невдачами.
Висновки на чолі 1
Провівши теоретичне дослідження, може зробити висновок, що емоційна сфера дошкільнят характеризується наступним:
) легкої чуйністю на події, що відбуваються і окрашенностью сприйняття, уяви, розумової та фізичної діяльності емоціями;
) безпосередністю і відвертістю вираження своїх переживань - радості, печалі, страху, задоволення або незадоволення;
) готовністю до афекту страху; в процесі пізнавальної діяльності страх дитина переживає як передчуття неприємностей, невдач, невпевненості у своїх силах, ...
