повинен володіти кожен. В одному з уроків (Unit 6) автори звертають увагу на мовний стиль і характерну лексику неформального письма: короткі форми, використання ідіоматичних виразів, пропуск окремих слів і т.д. Інший урок (Unit 12) на сайт, де вони мають можливість поспілкуватися один з одним. Розмовляючі використовують сленгові вислови - так званий ідіоматичний англійську мову, що порушує всі відомі правила. Тут увазі учнів надані ключові вирази і символи, використовувані в чатах. Так, учні отримують можливість тренувати ці навички, сидячи вдома за своїм комп'ютером і розмовляти з друзями по будь-яким потрібних тем.
У даному посібнику лист є як метою, так і засобом навчання. Лист - це синтез граматичних та лексичних компетенцій учнів. Це вміння висловити свої думки в письмовій формі, а значить і розвиток орфографічних і пунктуаційних навичок. Нарешті, усна мова учнів тільки виграє від того, що вона перед усним висловлюванням пройде ще й письмовий етап, що змусить хлопців ще раз уважно поглянути на хід їхніх думок і логіку викладу.
Таким чином, послідовна робота з розвитку навичок письмової мови свідчить про ефективність використовуваних прийомів і достатній кількості вправ у виробленні умінь письма англійською мовою з даного УМК. Реальні гідності підручника Rising Star очевидні і правильне їх використанні сприяє реалізації сучасних цілей навчання англійської мови та підготовці до успішної здачі ЄДІ.
Висновок
У даному дослідженні нами було проведено короткий огляд зарубіжних методів навчання іноземним мовам. Знання методики викладання може допомогти починаючому викладачеві вільніше орієнтуватися у виборі прийомів навчання, раціонально їх поєднувати у своїй роботі. Аналіз змін, що відбуваються у сфері освіти за кордоном і зіставлення їх з теорією і практикою оновлення вітчизняної школи, дає можливість творчо використовувати позитивний зарубіжний досвід, що є передумовою підвищення якості освіти. Для ефективного застосування в змінному середовищі зарубіжні методи доцільно адаптувати до умов навчання в російських школах з урахуванням національного менталітету учнів. На основі цього нами було сформульовано визначення поняття «адаптація зарубіжних методів навчання» - це зміна існуючого зарубіжного методу до специфічним рис національного менталітету, здійснюваного з метою забезпечення ефективного формування даного методу в змінилася середовищі.
Головним засобом навчання є навчально-методичні комплекти та навчальні посібники, тому їх вибір - одна з найважливіших проблем на сучасному етапі навчання іноземним мовам. В останні роки зарубіжні УМК отримали велике поширення, але для підвищення ефективності процесу навчання необхідна їх адаптація. Адаптації зарубіжних навчальних посібників до російських умов навчання необхідна, так як вміст деякого матеріалу викликає неоднозначну реакцію з боку російських учнів. Практика показує, що в цьому випадку необхідно методичний супровід до посібника, орієнтоване на соізученіе двох культур, а не тільки на вивчення культури вивчається. У ході дослідження нами було проаналізовано досвід використання підручників видавництва Macmillan на уроках англійської мови в старших класах середньої освітньої школи. Досвід вчителів показує, що навчально-методичні комплекти цього видавництва успішно використовуються для підготовки учнів шкіл до здачі ЄДІ.
Вивчивши всі представлені навчальні посібники, ми прийшли до висновку, що вони відповідають усім вимогам, якими повинен володіти підручник. Для підручників характерна чітка рубрикація, помітні сигнальні позначення. Усі рубрики мають своє постійне місце, що допомагає учням легко орієнтуватися в підручнику. У підручнику використовуються різні види ілюстрованого матеріалу, що підвищує мотивацію, посилюється ефект ситуативності. Дуже широко представлений автентичний матеріал: афіші, оголошення, газети, фотографії. Ілюстрації роблять виклад матеріалу наочним, часом доповнюють або замінюють частину тексту. Велика увага приділяється використанню кольору. Він грає роль додаткового орієнтиру для виділення часових форм дієслів, лексичного матеріалу, заголовків, рамок. Очевидно, цілеспрямоване введення кольору, як засобу акцентировки, допомагає учням у роботі з підручником. Існує певна система в подачі правил: довідкові матеріали (граматичні довідники, словники) знаходяться в кінці підручника. На додаток до підручника створена зошит вправ. Таким чином в системі УМК функціональне навантаження частково беруть на себе окремі засоби навчання - довідники, зошити для самостійної роботи, хрестоматії, але підручник розглядається як ядро ??всієї системи допоміжних засобів навчання.
В цілому, навчальні посібники видавництва Macmillan дають широкі можливості не тільки вчителю в реалізації своїх методичних розробок, виховних пріори...
