ти учнів, порушивши у них інтерес до особливостей предмета, уміле використання і варіювання форм і методів навчання.
В результаті у Ваших учнів міцні знання поєднуються з високою пізнавальною активністю і сформульованими навичками учня.
Однак Вам властиві і деякі недоліки: кілька завищена самооцінка, деяка демонстративність, підвищена чутливість, що зумовлюють Вашу надмірну залежність від ситуації на уроці, настрою і підготовленості учнів.
Спробуйте. Менше говорити на уроці, даючи можливість повною мірою висловитися Вашим учням, не виправляти відразу неправильних відповідей, а шляхом численних уточнень, доповнень, підказок домагатися, щоб опитуваний сам виправив і оформив свою відповідь. Власні формулювання пропонуйте лише тоді, коли це дійсно необхідно. По можливості намагайтеся проявляти більше стриманості.
Рассуждающе-імпровізаційний стиль (РІС). Ви маєте дуже багатьма достоїнствами: високим рівнем знань, контактностью, проникливістю, вимогливістю, умінням ясно і чітко викласти навчальний матеріал, уважним ставленням до рівня знань всіх учнів, об'єктивної самооцінкою, стриманістю. У Ваших учнів інтерес до досліджуваного предмета поєднується з міцними знаннями і сформованими навичками вчення. Однак, Вашу діяльність характеризують і певні недоліки: недостатньо широке варіювання форм і методів навчання, недостатня увага до постійному підтриманню дисципліни на уроці.
Ви багато часу відводите відповіді кожного учня, домагаєтеся, щоб він детально сформував свою відповідь, об'єктивно оцінюєте його, що підвищує ефективність Вашої діяльності. У той же час подібна манера ведення опитування обумовлює деякі уповільнені темпи уроку. Цей недолік можна компенсувати, ширше використовуючи різноманітні методи роботи.
Спробуйте. Частіше практикувати колективні обговорення, проявляти більше винахідливості в підборі захопливих учнів тем.
Проявляти більше нетерпимості до порушень дисципліни на уроці. Відразу і строго зажадайте тиші на кожному уроці, і в кінцевому рахунку Вам не доведеться робити такої кількості дисциплінарних зауважень.
Рассуждающе-методичний стиль (РМС). Ви володієте багатьма достоїнствами: високою методичністю, уважним ставленням до рівня знань всіх учнів, високою вимогливістю.
Однак Вашу діяльність характеризують і певні недоліки: невміння постійно підтримувати в учнів інтерес до досліджуваного предмета, використання стандартного набору форм і методів навчання, перевагу репродуктивної, а не продуктивної діяльності учнів, нестабільне емоційне ставлення до учнів. В результаті у Ваших учнів сформовані навички вчення і міцні знання поєднуються з відсутністю інтересу до досліджуваного предмета. Перебування на Ваших уроках для багатьох з них млосно і не завжди цікаво. На Ваших уроках нерідко відсутня сприятливий психологічний клімат.
Спробуйте. Ширше застосовувати заохочення хороших відповідей, менш різко засуджувати погані. Адже від емоційного стану Ваших учнів в кінцевому рахунку залежать і результати їх навчання. Постарайтеся розширити свій арсенал методичних прийомів, ширше варіювати різноманітні форми занять. Якщо Ви викладаєте іноземну мову, не обмежуйтеся лише репродуктивними видами роботи: завчанням напам'ять текстів, зазубрювання правил. Якщо Ви будете використовувати тільки їх, то Ваші учні втратять інтерес до предмета, а найголовніше - їх буде відрізняти слабка орієнтація в мові. Намагайтеся використовувати різні вправи для активізації навичок мовлення: ситуативні діалоги, мовні ігри, пісні, вірші, діафільми. Якщо Ви викладаєте гуманітарні предмети, частіше практикуйте колективні обговорення, вибирайте для них теми, які можуть захопити учнів.
