ві: 1 бал отримало 70% дітей, 2 бали - 30%. Відмінностей між групами немає, і рівень контролю не впливає на розвиток усвідомлення дітьми моральних норм. Але, так як 70% дітей в обох групах можуть лише визначити вчинок як поганий або хороший, можна зробити висновок, що в поєднанні з емоційною дистанцією батьківський контроль в самому жорсткому прояві або при повній відсутності впливає на розвиток усвідомлення дитиною норм моральності.
У групах № 6 і 8 діти, заробили 2 бали за результатами дослідження, склали 67% і 73% відповідно. Тобто з цих двох поєднань рівня і типу батьківського контролю більш сприятливим для дитини є поєднання високого рівня контролю з емоційною близькістю.
Розглянемо групи № 5 і 6. З таблиці 2 зрозуміло, що емоційна близькість в поєднанні з автономністю більш сприятливо, ніж поєднання емоційної дистанції з автономністю, оскільки кількість дітей що здобули 2 бали в групі № 6 - 67%, а в групі № 5 - всього 30%. Аналогічно і в групах № 7 і 8. p> Таким чином, можна зробити висновок, що найбільш сприятливо на розвиток рівня когнітивного компонента впливає високий рівень батьківського контролю і тип контролю - емоційна близькість, а також їх поєднання. Високий рівень контролю дозволяє направляти розвиток дитини в правильне русло, а емоційна близькість - підтримувати теплі стосунки з дитиною, що й допомагає дитині пізнати і усвідомити моральні норми.
Таблиця 3
Результати розподілу за рівнем розвитку емоційного компонента морального свідомості дітей експериментальних груп.
Експериментальні групи (№)
Результати (бали,%)
0 балів
1 бал
2 бали
3 бали
1
0
32
47
21
2
0
29
66
5
3
0
50
50
0
4
0
10
65
25
5
0
50
50
0
6
0
12
44
44
7
0
50
50
0
8
0
9
82
9
Таблиця 3 показує рівень розвитку емоційного компонента моральної свідомості, тобто емоційного відносини дітей до моральних норм.
Порівнюючи групи № 1 і 2, отримуємо такі результати: більший вплив на розвиток даного компонента надає автономність (тобто низький рівень контролю). Це обумовлено тим, що при високому рівні батьківського контролю діти можуть бути замкнутими і можуть зовсім не проявляти емоцій. А діти, яким надають автономність дій (За умови, що автономність не переходить у бездоглядність), більше виявляють свої емоції, пояснюючи моральні вчинки.
Далі досліджуємо групи № 3 і 4. З результатів видно, що кращі показники у дітей групи № 4, які виховуються в умовах емоційної близькості з батьками. Це ще раз підтверджує, що прояв батьками любові до своєї дитини, підтримання близьких довірчих відносин з ним допомагає морально рости малюкові.
При зіставленні результатів експериментальних груп № 6 і № 8 виходить, що найбільше на розвиток емоційного компонента моральної свідомості впливає поєднання низький рівень контролю з емоційною близькістю. Найбільша кількість дітей з результатом 3 бали відносяться саме до групи № 6 (44%). p> Таким чином, за результатами проведення даної методики можна зробити висновок про те, що позитивно впливає на розвиток емоційного компонента низький рівень контролю, але найбільш сприятливо впливає тип контролю - емоційна близькість. І це не випадково, адже при низькому рівні контролю батьки не обмежують дитини в прояві емоцій, а при емоційної близькості батька з дитиною дорослий передає малюкові свої емоції, свою любов, ласку, доброту, що і відображається у поведінці дитини.
Таблиця 4
Результати дослідження поведінкового компонента моральної свідомості дітей експериментальних груп.
Експериментальні групи (№)
Середній бал
Негативна мораль...
