остики:
. М. Маргарита: N=132, n=6, S=65, 72
2. К. Ільдар: N=115, n=10, S=57, 04
. П. Міша: N=103, n=5, S=51, 27
. І. Андрій: N=97, n=8, S=48, 13
. Ш. Ваня: N=139, n=12, S=68, 94
. Б. Христина: N=112, n=12, S=55, 44
. П. Наташа: N=101, n=8, S=46,14
. Г. Юра: N=90, n=7, S=44, 68
. Н. Ілля: N=135, n=5, S=67,27
У результаті проведеної перевірочної діагностики, можна зробити висновок, що результати, показані дітьми в основному підвищилися. Так само як і у вхідний діагностиці, найкращий результат показав Ш. Ваня, його S=68,94. Незважаючи на те, що результат у порівнянні з вхідний діагностикою знизився на 0,3 бала, швидше за все, вплинуло розсіяна увага через поганого настрою. М. Маргарита підвищила своє результат на 0,32 бала, її S=65,72; відмінний результат показав Н. Ілля, його результат підвищився на 2,5 бала S=67, 27. У Б. Христини залишився колишній результат, S=55, 44. Їх увага відповідає їхньому віку, увага цих дітей досить продуктивно і вони вміє розподіляти і перемикати свою увагу. Діти, які показували середній результат поліпшили показники К. Ільдар підвищив на 0, 5 бала; П. Міша підвищив результат на 1,05 бала; І. Андрій, підвищив на 0, 8; П. Наташа, підвищила на 1 бал - навчальна програма допомогла дітям поліпшити продуктивність і стійкість уваги. У Г. Юри так і залишився найменший результат, але результат його покращився. Це підтверджує, що створена система завдань принесла позитивні результати і допомогла дітям виробити стійкість уваги.
Аналіз результатів показує, що через деякий час використання ігор-вправ заклик вчителя бути уважним здатний викликати у дітей стан концентрації, а учні молодших класів з великим інтересом і старанням відносяться до таких занять, на яких в якості спеціальної навчальної задачі ставиться формування уваги, організованості.
Висновок
Увага - це найважливіша якість, яке характеризує процес відбору потрібної інформації і відкидання зайвої. Справа в тому, що в людський мозок щомиті надходять тисячі сигналів із зовнішнього світу. Якби не існувало уваги (своєрідного фільтра), то наш мозок не зміг би уникнути перевантаження.
Увага володіє певними властивостями: об'ємом, стійкістю, концентрацією, вибірковістю, розподілом, переключаемостью і довільністю. Порушення кожного з перерахованих властивостей приводить до відхилень у поведінці і діяльності дитини.
Часто зустрічається недостатня довільність уваги, при цьому дитина утрудняється зосереджувати увагу на вимогу.
Подібний недолік не може бути усунутий фрагментарно включаються вправами на увагу в процесі занять з дитиною і вимагає, як показують дослідження, для його подолання спеціально організованої роботи, нерідко за допомогою ігрової діяльності, близької сферою для дітей даного віку.
Така робота повинна вестися у двох напрямках:
. Використання спеціальних ігрових вправ, що тренують основні властивості уваги: ??обсяг, розподіл, концентрацію, стійкість і переключення.
. Використання вправ, на основі яких формується уважність як властивість особистості. Зазвичай причина глобальної неуважності полягає в орієнтації дітей на загальний зміст тексту, фрази, слова, арифметичної задачі або вираження - діти схоплюють цей зміст і, задовольняючись їм, нехтують частковостями raquo ;. У зв'язку з цим головне завдання таких ігрових занять: спроба навчити сприймати зміст з урахуванням елементів на тлі сенсу цілого.
У результаті досліджень:
) Виявлено особливості довільної уваги молодших школярів.
) Розроблено методичні рекомендації розвитку довільної уваги дітей молодшого шкільного віку.
Бібліографія
довільний увагу гра школяр
1. Ананьєв Б.Г. Виховання уваги школяра [Текст] /Б.Г. Ананьїв.- М .: Просвещение, 1946.
2. Битянова М.Р., Азарова Ж.В., Афанасьєва Є.І., Васильєва Н.Л. Робота психолога в початковій школі [Текст] /М.Р. Битянова, Ж.В. Азарова, Є.І. Афанасьєва, Н.Л. Васильєва.- М .: Просвещение, 1998.
. Волокітіна М.Н. Нариси психології школярів першого класу [Текст]/М.Н. Волокітіна.- М .: Просвещение, 1954.
. Газман О.С. Про поняття дитячої гри [Текст] /О.С. Газман//Гра в пед. процесі. Міжвузівський збірник наукових праць Новосибірськ, 1989.
. Гальперін П.Я. До проблеми уваги [Текст] /П.Я. Гальперін//Хрестоматія з псих...
