Крім того, дозволяє зробити висновок про характер динаміки роботи дитини в кожній серії досвіду, визначити, спостерігалося Чи вправу чи стомлення дитини при виконанні завдання.
У підгрупі № 1 з 15 осіб 9 дітей не впоралися із завданням, часто запитували: «Тут обводити?» або тут ставити паличку? Зверталися за допомогою до педагога, що заважало виконанню завдання, допускали велику кількість помилок і пропусків, що говорить про недостатній розподілі уваги при виконанні роботи, 6 дітей мають середній рівень, допускають меншу кількість помилок і пропусків в роботі. Зовні спостерігалося стомлення у дітей.
У підгрупі № 2 листопада дітей мають низький рівень розподілу уваги, так як допустили велику кількість помилок, у тому числі і пропусків. 4 дитини мають середній рівень - допустили меншу кількість помилок і пропусків.
2.2 Розвиток довільної уваги молодших школярів в ігровій діяльності
Для розвитку довільної уваги ми використовували ряд ігрових ситуацій, які також допомогли нам створити загальний позитивний емоційний фон в групі.
Гра «У магазині дзеркал»
Мета: розвиток спостережливості, уваги, пам'яті. Створення позитивного емоційного фону. Формування почуття впевненості, а також уміння підкоритися вимогам іншої людини.
Опис. Дорослий (а потім дитина) показує рухи, які за ним в точності повинні повторювати всі гравці.
Інструкція: «Зараз я розповім вам історію про мавпочку. Уявіть собі, що ви потрапили в магазин, де стоїть багато дзеркал. Туди увійшов чоловік, на плечі в нього була мавпочка. Вона побачила себе в дзеркалах і подумала, що це інші мавпочки, і стала корчити їм мордочки. Мавпочки у відповідь скорчили їй точно такі ж пики. Вона погрозила їм кулаком, і їй із дзеркал погрозили. Вона тупнула ногою, і всі мавпочки тупнули. Що не робила мавпочка, всі інші в точності повторювали її руху. Починаємо грати. Я буду мавпочкою, а ви - дзеркалами ».
Примітка. На етапі освоєння гри роль мавпочки виконує дорослий. Потім діти отримують роль мавпочки. При цьому необхідно стежити, щоб з часом кожна дитина могла виконати цю роль. Припиняти гру необхідно на піку інтересу дітей, не допускаючи пересичення, переходу в баловство. З гри можуть вибувати ті «дзеркала», які часто помиляються (це підвищує мотивацію до гри).
Гра «Дивись на руки»
Мета: розвиток довільної уваги.
Необхідний матеріал: грамзапис (магнітофон) маршу Р. Паулса «Червоні квіти».
Опис. Діти, рухаючись по колу, точно виконують різні рухи рук, показання дорослим чи «командиром».
Інструкція: «Зараз ми пограємо. Для гри нам потрібно вибрати командира, який буде придумувати руху для рук. Спочатку командиром буду я, а потім той, кого ми виберемо за допомогою лічилки. Усі гравці, стоячи один за одним по колу, повинні почати рухатися під музику. Першим буде стояти командир - зараз їм буду я. Всі уважно стежать, які рухи рук показує командир, і повторюють їх точно за ним. Починаємо грати ».
Примітка. На етапі освоєння гри показ рухів рук здійснює дорослий (варіанти показу рук: руки вгору, в сторони, на пояс, руки зі зчепленими пальцями витягнуті вперед, занесені за голову і т.д.). Потім показ рухів рук здійснюють діти.
Гра «Слухай команду»
Мета: розвиток довільної уваги.
Необхідний матеріал: магнітофон або грамзапис Р. Газизова «Марш».
Опис. Кожна дитина повинна виконувати рухи відповідно до команд дорослого, вимовленими пошепки. Команди дають тільки на виконання спокійних рухів. Гра проводиться до тих пір, поки що грають добре слухають і точно виконують завдання.
Інструкція: «Ми пограємо в гру« Слухай команду ». Для цього треба встати по колу один за одним і рухатися кроком під музику. Коли звуки музики припиняться, необхідно зупинитися і уважно слухати мене. В цей час я пошепки вимовлю команду, наприклад «підняти руки», і всі гравці повинні виконати цю команду. Будьте уважні! »
Примітка. Приклади команд: присісти; нахилитися вперед і витягнути руки вперед; зігнути праву ногу в коліні, руки розвести в сторони; сісти на підлогу і обхопити коліна двома руками і т.д.
2.3 Аналіз роботи з розвитку довільної уваги молодших школярів
Після проведення занять з розвитку довільної уваги в ігровій діяльності, була проведена повторна діагностика для перевірки, наскільки проведена система занять змінила довільна увага групи хлопців. На цьому етапі діагностика проводилася не з усіма дітьми. Результати діагн...
