смислених в контексті певної соціокультурної традиції, отримання досвіду взаємодії з однолітками, переосмислення власного морального досвіду;
на третьому рівні створюються необхідні умови для участі дітей у морально - орієнтованої соціально значимої діяльності. Вихід на третій рівень результатів можливий лише через внутрішнє проживання дітьми моральних норм і понять, про які вони дізналися при засвоєнні програми «Соціокультурні витоки».
Таким чином, знання про цінності переводяться в реально діючі, усвідомлені мотиви поведінки, значення цінностей присвоюються дітьми і стають їх особистим вибором, духовно - моральний розвиток вихованців досягає відносної повноти. Завдання духовно - морального виховання дошкільників і полягає в тому, щоб добрі інстинкти дитячої натури перетворити на свідоме прагнення до добра і правди.
Перехід від одного рівня результатів повинен бути послідовним, поступовим. Досягнення трьох рівнів результатів забезпечують появу значущих ефектів духовно-морального освіти дошкільнят - формування основ цілісно розвиненої особистості, позитивно відноситься до життя, людей і суспільству; виховання громадянина Росії, здатного привласнювати базові національні цінності, зберігати і примножувати соціокультурний досвід Вітчизни.
Програма «Соціокультурні витоки» дозволяє педагогу вибудувати виховно-освітню роботу таким чином, щоб забезпечити поступальний досягнення за трьома рівнями розвитку дошкільника.
Висновок
Духовно-моральне виховання підростаючого покоління - одна з найактуальніших завдань вітчизняної освіти. Сучасна соціокультурна ситуація в Україні характеризується як ситуація глобального духовно-моральної кризи. У Концепції державної політики в галузі духовно-морального виховання дітей та захисту їх моральності в Російській Федерації підкреслюється, що «масштаби духовно-моральної кризи підростаючого покоління і російського суспільства в цілому такі, що по ряду показників, що характеризують його прояви, суспільство впритул наблизилося до межі , за якою можуть послідувати незворотні процеси духовно-моральної і фізичної деградації російського народу. Ситуація у сфері духовно-морального здоров'я і культури суспільства представляє серйозну загрозу національній безпеці і майбутньому Росії ».
Характерною рисою сучасного російського суспільства стає консолідація зусиль освітніх установ, сім'ї, церкви, державних і громадських організацій у справі духовно-морального виховання дітей та молоді. Автори програми «Соціокультурні витоки» переконані в тому, що Росія стрімко наближається до того часу, коли пріоритетним для нашої освіти буде духовно-моральне напрямок.
У рамках нового Федерального державного освітнього стандарту розроблена і реалізується Концепція духовно-морального розвитку та виховання особистості громадянина Росії. Чинне законодавство РФ в галузі освіти з 2007 року затвердило поняття «духовно-моральний розвиток» як найважливішого пріоритету виховання, безпосередньо орієнтує освіту на цінності і повертає його в національну культурну традицію.
Цілі і завдання реалізації Програми: забезпечення повноцінного, різнобічного розвитку кожної дитини, формування у нього базового довіри до світу і універсальних, у тому числі, творчих здібностей до рівня, відповідного віковій специфіці і вимогам сучасного суспільства; створення рівних умов для розвитку дітей, що мають різні можливості. Будучи комплексною, програма передбачає збагачення дитячого розвитку, взаємозв'язок всіх його сторін. Реалізація основної освітньої програми забезпечує права дитини на фізичний, інтелектуальний, соціальний та емоційний розвиток («Конвенція про права дитини», ФГОС ДО) на дошкільної ступені і при переході до навчання в початковій школі.
Список використаної літератури
1. Абраменкова, В.В. Сорадованіе і співчуття в дитячій картині світу Текст./В.В. Абраменкова.- М .: Еко, 2009. - 224с.
. Асмолов, А.Г. Психологія особистості: Принципи общепсіхол. аналізу: Підручник для виклик. Текст./А.Г. Асмолов - 2-е изд., Перераб. М .: Сенс. 2011. - 415с.
. Андрєєв, В.І. Педагогіка творчого саморозвитку: Інноваційний курс Текст./В.І. Андрєєв Кн. 2. - Казань: Изд-во КПУ, 2008. - 318с.
. Андрєєв, В.І. Педагогіка: навч. для вищ. навч. учр-ий. Текст./В.І. Андрєєв -М .: гуманітаріїв. Изд. Центр ВЛАДОС, 2012. - 578с.
. Бабанський, Ю.К. Оптимізація ^ навчально-виховного процесу: Метод, основи Текст./Ю.К. Бабанський.-М .: Просвещение, 2012. 376с.
. Божович, Л.І. Проблеми формування особистості: Избр. психолог. праці/Ред. Д.І. Фельдштейн....
