комендації щодо вдосконалення застосування в МБДОУ «Тёшінскій дитячий садок» дидактичних ігор.
Висновок
У цій роботі ми прийшли до наступних висновків.
Ми з'ясували сутність дидактичної гри як засобу розвитку пізнавальних інтересів учнів. Пізнавальні (дидактичні) ігри - це спеціально створені ситуації, що моделюють реальність, з яких дітям пропонується знайти вихід. Технологія дидактичної гри - це конкретна технологія проблемного навчання і засіб розвитку пізнавальних інтересів учнів. При цьому ігрова діяльність дітей має важливу властивість: у ній пізнавальна діяльність являє собою саморух, оскільки інформація не надходить ззовні, а є внутрішнім продуктом, результатом самої діяльності. Дидактична гра як засіб розвитку пізнавальної активності дітей містить у собі великі потенційні можливості: активізує пізнавальні процеси; виховує інтерес і уважність дітей; розвиває здібності; вводить дітей у життєві ситуації; вчить їх діяти за правилами, розвиває допитливість; закріплює знань, умінь. В іграх проявляються риси характеру кожного учасника, як позитивні, так і негативні. У цьому і проявляється сутність дидактичної гри як засобу розвитку пізнавальних інтересів учнів. Головна відмінність дидактичної гри від іншої діяльності полягає в тому, що її предмет - сама людська діяльність. Дидактична гра є ігровою формою навчання, в якій одночасно діють два начала: навчальний, пізнавальне і ігрове, цікаве. У цьому - також сутність дидактичної гри як засобу розвитку пізнавальних інтересів учнів.
Вивчено стадії, форми і методи дидактичної гри як інструменту соціальної роботи з дітьми та засоби розвитку пізнавальних інтересів учнів. Така гра спрямована на розвиток дитини як особистості, а це - завдання не тільки педагогіки, а й соціальної роботи з дітьми, що і робить дидактичну гру одним з інструментів останньої. Дидактична гра ділиться на кілька стадій. Перша стадія х арактерізуется появою в учня бажання грати, активно діяти. На другій стадії дитина вчиться виконувати ігрову завдання, правила, дії гри. У період третьої стадії закладаються основи таких важливих якостей як чесність, цілеспрямованість, наполегливість, здатність переживати гіркоту невдачі, вміння радіти не тільки своєму успіху, але й успіху товаришів. Існують наступні методи дидактичної гри як інструменту соціальної роботи з дітьми та засоби розвитку пізнавальних інтересів учнів: словесні методи, наочні, практичні. Виділяються такі форми дидактичної гри: сюжетно-рольові ігри та ігри-вправи, що включають тільки окремі елементи гри; ігри, що вимагають від дітей виконавської діяльності; ігри, що вимагають відтворення дій; ігри, за допомогою яких діти змінюють приклади і задачі в інші, логічно пов'язані з ними; ігри, в які включені елементи пошуку і творчості.
Ми дізналися, які види і типи дидактичної гри як інструменту соціальної роботи з дітьми та засоби розвитку пізнавальних інтересів учнів. Всі дидактичні ігри можна розділити на три основні види: ігри з предметами (іграшками, природним матеріалом), настільно-друковані та словесні ігри. Умовно можна виділити кілька типів дидактичних ігор, згрупованих за видом діяльності учнів: ігри-подорожі, ігри-доручення, ігри-припущення, ігри-загадки, ігри-бесіди (ігри-діалоги). Широко використовуються в самостійної діяльності дітей настільно-друковані ігри. Словесні ігри - ігри, які розвивають увагу, кмітливість, швидкість реакції, зв'язне мовлення. Особливість сюжетно-рольових ігор у тому, що учні виконують ролі, а самі ігри наповнені глибоким і цікавим змістом. Предметні ігри - це ігри з народною дидактичної іграшкою, мозаїкою, природним матеріалом. Ігри-вправи - ігрова діяльність може бути організована в колективних та групових формах, але все ж індивідуалізована.
Описані структура і основна діяльність МБДОУ - муніципального бюджетного дошкільного освітнього закладу - «Тёшінскій дитячий сад» (Нижегородська область, Навашінскій район, робітниче селище Тёша). У цьому МБДОУ функціонує 3 групи: ясельна (з 1 року до 3 років), середня (з 3 років до 5 років), старша (з 5 років до 7 років). Кожна група має кілька приміщень. Також в дитячому саду є харчоблок, групові майданчики, які повністю обладнані, фізкультурна майданчик. Така структура названого ДОУ. У МБДОУ «Тёшінскій дитячий сад» ведеться психолого-педагогічна діяльність по відношенню до вихованців. Найбільш яскраві форми її прояву - навчання дітей, читання їм вголос, навчання дітей малюванню, що, звичайно ж, сприяє процесу розвитку особистості дитини. Основна діяльність МБДОУ «Тёшінскій дитячий сад» по відношенню до дітей полягає, крім того, в іграх і бесідах вихователів з дітьми. У Тёшінском дитячому садку з дітьми ведуться заняття з ліплення і малювання , танцям , фізкультури, музиці. Ці ...
