td valign=top>
В
За наведеним вище таблицями слід:
1. Дружба - шкала Д:
В· 11 респондентів розглядають свій клас, як дружний колектив.
В· Троє респондентів не вважають клас конфліктним, але говорять про те, що сварки іноді бувають.
В· Двоє респондентів бачать класний колектив не конфліктним, але вважають, що кожен член класу живе відособленим життям.
2. Альтруїзм - шкала А:
В· 12 респондентів розглядають клас, як колектив готовий безкорисливо допомагати один одному, при прояві чиємусь ініціативи.
В· 4 респондента вважають, що члени класного колективу готові допомагати тільки своїм друзям.
3. Відповідальність - Шкала О:
В· 1 респондент вважає, що в класі немає взаємної відповідальності
В· 1 респондент вважає, що відповідально до справ класу відносяться тільки деякі учні.
В· 3 респондента бачать клас, як колектив готовий відповідати тільки за себе
В· 6 респондентів вважає, що відповідально до справ класу відносяться більшість учнів
В· 2 респондента вважають, що в класі відповідальні всі учні.
З отриманих даних можна зробити висновок про те, що проблема відповідальності, в даному колективі, стоїть досить гостро. З даного питання у респондентів виникло різке розбіжність у думках.
Респондент під номером 2 дав саму крайнею негативну оцінку відповідальності у класі. У той час, як респондент під номер 11, навпаки, крайнею позитивну. Відповіді решти респондентів коливаються в районах середніх показників.
При обробці шкали дружби і альтруїзму у респондентів більш схоже думку. За шкалою дружби більшість респондентів знаходять свій класний колектив дружним.
Респонденти під номером 7 і 14 вважають, що в класі кожен живе відокремлено від усієї групи. А респонденти під номерами 3, 10 і 13, вказують на виникнення періодичних сварок у колективі.
Результати дослідження за шкалою соціальної дистанції представлені в табл. 2.4. br/>
Таблиця 2.4.
№ утвердження
Кi
1
0,4%
2
0,24%
3
0,5%
4
0,3%
5
0,3%
6
0,06%
7
0,05%
Співвідношення коефіцієнтів К показує співвідношення типів взаємин у класі:
Г? позитивні
Г? нейтральні
Г? негативні
За отриманими даними можна говорити про те, що в даному класі переважає позитивний тип взаємин. Але при цьому необхідно враховувати, що під час проведення опитування у класі були присутні не всі учні.
Як видно з таблиці 2.4, найбільший показник коефіцієнта К припадає на затвердження 3 (Я не дружу з ними, але вони мене дуже цікавить і мені хочеться зблизитися з ними). Найменший коефіцієнт До припадає на затвердження 6 (мені не симпатичні ці люди, спілкування з ними уникаю) і 7 (мені дуже не приємні ці люди, я не хочу мати з ними нічого спільного).
Кожен з респондентів зазначив, наявність у них близьких людей в класі, число яких варіюється від 3 до 11 осіб.
Респонденти під номерами 1, 2, 4, 15 вказали велика кількість людей, з якими вони не дружать, але хотіли б зблизитися. Це може говорити про те, що дані респонденти не відчувають близького спілкування з членами класу, але хотіли б краще пізнавати один одного. У теж час респонденти відповіли на питання про дружності класу позитивно.
Спостерігається, що хлопчики в класі мають більше бажання зблизитися з членами колективу, ніж дівчата. Це може пояснюватися тим, що рівень розвитку дівчаток перевищує рівень розвитку хлопчиків, в даному віці, у зв'язку з чим, дівчаткам цікавіше спілкуватися з особами старшого віку, ніж з однолітками.
Респонденти під номерами 8, 14 і 15 відзначили велику кількість однокласників, з якими вони спілкуються тільки в діловій обстановці, але спілкуватися у вільний час з ними не бажають. Незважаючи на це респонденти під номерами 8 і 15 вважають клас дружним і готовим допомагати один одному. Це може вказувати на негативний відношення лише до деяких членів класу, за особистісним чи інших причин. Респондент під номером 14, навпаки, відзначає відособленість кожного учня в класі, що цілком пояснює наявність великої кількості однокласників в списку небажаного спілкування. Так само респондент під номером 14 визначив велике число учнів, з якими у нього немає ніяких особистих і ділових відносин.
Респонден...
