lign="justify"> Мабуть, це і є шлях зіткнення творчої сторони інтелекту, шлях розвитку винахідницького та дослідницького таланту. Наше завдання - допомогти дитині стати на цей шлях. Цьому і служить організація художньо-пізнавальної діяльності молодших школярів.
Список використаної літератури
1.Філософскій енциклопедичний словник/За ред. Губського Е.Ф., М.: Инфа-М., +1997.
2.Аліева Є.Г. Творча обдарованість та умови її розвитку//Психологічний аналіз навчальної діяльності М .: ІПРА. 1991. С.7.
.психології. Словник Под ред. А.В. Петровського -М.: Политиздат, 1990. - 494 с.
4.Теплов Б.М. Здібності і обдарованість/Проблеми індивідуальних разлічій.-М., 1961.-с.9-38.
.Яковлева Е.А. Психологічні умови розвитку творчого потенціалу у дітей шкільного віку.- М., 1998. - 268с.
6.Біблер В.С. Мислення як творчість.- М .: Наука, 1983.
7.Шумілін А.Т. Проблеми теорії творчості.- М., 1989.
.Хрестоматія з загальної психології. Психологія мислення./Під. ред. Б.Гіппенрейтер, В.В. Петухова.- М., 1981.
9.Брушлінскій А.В. Психологія мислення та проблемне навчання. М., 1983. 96с.
10.Пономарёв Я.А. Психологія творчого мишленія.- М., 1960.
11.Амонашвілі Ш.А. Навчання. Оцінка. Отметка.-М., 1980., с.7-20.
12.Виготскій Л.С. Педагогічна психологія.- М .: Педагогіка, 1999. - 534 с.
13.Маслоу А. Дальні межі людської псіхікі.- СПб .: Изд. Група Євразія raquo ;, 1997. - 430с.
14.Богоявленская Д.Б. Інтелектуальна активність як проблема творчества.-Ростов/Д., 1983. - 173с.
.Дж. Холт. Застава дитячих успіхів. СПб: Дельта raquo ;, 1996. - 480с.
.Доман Г.Д. Як розвинути інтелект дитини./Пер. з англ.-М.: Аквариум, 1998. - 320с.
17.Лук А.Н. Мислення і творчість. М., Политиздат, 1976.
18.Ефремов В.І. Творче виховання й освіту дітей на базі ТРИЗ.- Пенза: Уникон-ТРИЗ, 2001.
.Виготскій Л.С. Педагогічна психологія//Психологія: класичні праці. №3.- М., 1996.
.Виготскій Л.С. Зібрання творів: У 6 т. - Т. 3. - М., 1983.
21.Гомиріна Т.А. Розвиток творчих здібностей першокласників на уроках художньої праці.- М .: ВЧГК Русский Центр raquo ;.- 2003
22.Левіна М. 365 веселих уроків праці/Бєляков Е.А.-М.: Рольф, Айріс прес, 1999. - 256с.
Додаток 1. Ігри на перервах
Кольорові небилиці
Діти вибирають картки, на яких намальовані різні предмети, рослини, тварини, птахи, явища природи і т. д. Потім вони отримують гурток будь-якого кольору. Діти повинні придумати смішний казку, як одного разу предмет, зображений у них на картці став такого ж кольору, як їх гурток. Наприклад, на картці, яку витягнув дитина, намальований дощ, а гурток у нього оранжевого кольору, виходить словосполучення помаранчевий дощ raquo ;. Дитина розповідає, як одного разу дощ став помаранчевим і чому.
Дари казкових героїв
Дітям пропонується вибрати картку із зображенням казкового героя і подумати, що цей казковий персонаж міг би їм подарувати, золота рибка - виконати бажання.
Чудесні речі
На столі лежать такі предмети: олівець, книга, дзеркальце, ручка, гребінець, ложка, годинник, ліхтарик, парасолька, лампа і т. д. Діти вибирають який-небудь предмет і розповідають, які дива він може творити.
Наприклад:
· Люстерко - в нього можна побачити все, що робиться на світі;
· Ручка - завжди пише без помилок; може писати сама;
· Олівець - сам малює все що завгодно, або все, що намалює олівець, оживає;
· Книга - в ній відповіді на всі питання;
· Ліхтарик - показує дорогу; і т. д.
Ярмарок чудесних речей
Кілька дітей - продавці raquo ;, решта покупці raquo ;. Продавці продають чудові речі, розхвалюючи їх покупцям:
· Що ви продаєте?
· Чудесні годинник.
· А чим вони чудесні?
· Вони допоможуть опинитися вам в минулому або майбутньому хочете, щоб швидше було завтра? Переведіть стрілки годинника вперед і все.
Казкові герої на безлюдному острові
Діти вибирають картки із зображеннями казкових героїв викладач просить їх представити себе цим казковим героєм, які опинилися на безлюдному острові і задає питання:
З чого ви почнете життя на безлюдному острові?
· Що будете їсти?
· Що будете пити?
