ння пейзажного живопису.
Зміст програми з образотворчого мистецтва з доповненнями та змінами по темі дипломної роботи:
Блок занять на тему: «Пейзажний живопис». Програма роботи з учнями 3 класу дитячої художньої школи.
Зміст уроків [таблиця №1] спрямоване на виявлення рівня розвитку художніх навичок у дітей, а також сприяє їх розвитку за різними критеріями, які були визначені в процесі розробки блоку занять.
Основна ідея: розвиток художніх навичок у зображенні пейзажів у дітей засобами пейзажного живопису.
Пропонований блок занять побудований таким чином, щоб виявити початковий рівень художніх навичок у дітей і розвивати їх, з урахуванням вікових особливостей, засобами пейзажного живопису. Крім того в блоці занять дітям пропонуються вправи по композиції, кольорознавства, перспективі, поступово переходячи до завдань по пейзажного живопису. Наприкінці блоку проводиться підсумкове заняття на тему: «Пейзаж з натури». Учням пропонується наступне: зобразити пейзаж з натури, попередньо обравши певний яскраве індивідуальне враження від стану природи і вдалого визначення композиції.
Подібний блок уроків розрахований на учнів третього класу. Обрано цей вік був неспроста - саме 13-14- річні діти вже цілком можуть правильно зрозуміти і відтворити побудова простору; вивчити основи цветосочетания, а також властивостей кольору; домагатися виразності кожного мазка пензлем; вираження через живопис емоцій і почуттів.
Проведення діагностики сформованості художніх здібностей в процесі виконання пейзажного живопису.
Для отримання підсумкових результатів на останньому занятті були повторно проведені практичні завдання та тест.
Тест.
) Що таке пейзажний живопис?
А - жанр образотворчого мистецтва, в якому основним предметом зображення є дика або зміненій людиною природа;
Б - вид образотворчого мистецтва, художні твори, які створюються за допомогою фарб, наносяться на яку-небудь тверду поверхню.
) Назвіть художників пейзажистів?
А - К.С. Малевич, А.П. Антропов, І.М. Крамськой
Б - І.І. Левітан, А.І. Куїнджі, І.І. Шишкін
) Назвіть види пейзажного живопису?
А - ландшафтний, «марина», міський
Б - батальний, анімалістичний
) Ахроматична гамма - це ...?
А - чорний, білий, сірий
Б - червоний, жовтий, синій
) Хроматична гамма - це ...?
А - чорний, білий, сірий, оранжевий
Б - червоний, жовтий, синій, чорний
В - жовтий, оранжевий, червоний, синій
6) При роботі з кольором в матеріалі гуаш, композиція виконується послідовно від .........?
А - світлих тонів до темних
Б - темних тонів до світлих
) Визначте поняття по наступного значенням: твір, з'єднання елементів в єдине ціле за законами гармонії - це ...?
А - колорит
Б - композиція
) До якої перспективи ставляться наступні закони:
. Малюючи, ми повинні представити що перед нами не лист, а простір має глибину.
. Уявна лінія горизонту знаходиться на рівні очей.
. Однакові за розміром предмети на площині зображуються різними по величині: ті, що ближче до нас - крупніше, ті, що далі - дрібніші.
. Паралельні лінії натури сходяться в певних точках на лінії горизонту: в точці сходу і в точках видалення паралельних ліній.
А - повітряної
Б - лінійної
) Як ви ставитеся до пейзажного живопису?
А - подобається, можливо хотів (а) б їй займатися
Б - не подобається
Після формуючого експерименту дітям знову було запропоновано виконання практичного завдання, яке допоможе визначити рівень розвитку художніх навичок у дитини. Це завдання дозволило зробити висновок про те, що показник у більшості дітей підвищився на 1-2%, що можна пояснити тим, що діти зацікавлені в даному виді роботи і мають велике бажання займатися пейзажним живописом. Крім того, підвищився рівень складності зображення дітьми об'єктів. За даними проведеного тесту було виявлено, що рівень знань в галузі пейзажного живопису у дітей підвищився. Така динаміка була досягнута в результаті проведення практичних занять з дітьми.
