ок в присутності дитини.
. Організація режиму дня і місця для занять:
встановіть твердий розпорядок дня для дитини і всіх членів сім'ї;
знижуйте вплив відволікаючих чинників під час виконання дитиною завдання.
. Спеціальна поведінкова програма:
не вдаватися до фізичному покаранню! Якщо є необхідність удатися до покарання, то доцільно використовувати сидіння в певному місці після здійснення вчинку;
частіше хваліть дитини.
поступово розширюйте обов'язки, попередньо обговоривши їх з дитиною;
Не дозволяйте відкладати виконання завдання на інший час;
не давайте дитині доручень, що не відповідають його рівню розвитку, віку і здібностям;
допомагайте дитині приступити до виконання завдання, так як це найважчий етап.
Пам'ятайте, потрібно дати зрозуміти вашій дитині, що ви його приймаєте таким, яким він є. Намагайтеся вживати такі вирази: Ти найулюбленіший raquo ;, Ми любимо, розуміємо, сподіваємося на тебе raquo ;, Яке щастя, що ти у нас є .
Пам'ятайте, що кожне ваше слово, міміка, жести, інтонація, гучність голосу несуть дитині повідомлення про нього самоцінності. Прагніть створити у вашої дитини високу самооцінку, підкріплюючи це словами: Я радію твоїм успіхам raquo ;, Ти дуже багато чого можеш .
Пам'ятайте, що батьки, які говорять одне, а роблять інше, з часом відчувають на собі неповагу з боку дітей.
Пам'ятайте, що виявляти своє ставлення до поведінки дитини потрібно без зайвих пояснень і моралей. Виберіть правильне, своєчасне звернення до нього, наприклад: Саша, Сашенька, син, синку ... raquo ;. Сконцентруйте на ньому все увагу. Надавайте йому час для висловлювання, не квапте його і не підкреслюйте своїм зовнішнім виглядом, що це вже вам нецікаво.
Пам'ятайте, що необхідно проявляти повну зацікавленість до дитини в процесі спілкування. Підкреслюйте це кивком, вигуками. Слухаючи його, не відволікайтеся.
Рівні уявлень у дітей старшого дошкільного віку образу сім'ї.
Низький рівень уявлень у тих діти, які завдання не виконали, тобто намалювали малюнки на абстрактні теми. Це означає, що вони не розуміють значення слова сім'я і їхні уподобання з родиною не пов'язані. Недостатній інтерес до почуттів, діяльності членів сім'ї.
Середній рівень уявлень у тих дітей, на чиїх малюнках присутні не всі члени сім'ї, а це означає, що дитина завдання виконав не повністю. Дитина малює себе сумним, далеко від батьків, наявність штрихування деталей, відсутність деяких частин тіла.
Якщо дитина зобразив свою сім'ю у повному складі, тобто намалював всіх членів сім'ї, у нього високий рівень, так як він зрозумів завдання намалюй свою сім'ю raquo ;, а також можна зробити висновок, що він усвідомлює з кого складається його сім'я. Виявляє інтерес до почуттів, діяльності членів сім'ї.
Емпіричне дослідження образу сім'ї в малюнках старшого дошкільника показало, що з 15 дошкільнят до високого рівня уявлень образу сім'ї можна віднести 4детей, що становить 27%. До середнього рівня - 10 дітей, що становить 67%. До низького рівня - 1 дитина, що становить 6%.
Для батьків ми розробили рекомендації з ефективного спілкування з дітьми. Вони спрямовані на розуміння своєї дитини і вміння з ним спілкуватися.
Висновок
Сім'я, сімейні відносини, образ сім'ї у дитини є предметом самого різного роду психологічних досліджень. При цьому, як правило, зазначається, що сім'я відіграє важливу роль у психічному та особистісному розвитку дитини.
Отже, аналіз психолога - педагогічної літератури дозволив нам вивчити проблему формування образу сім'ї в рамках вітчизняної та зарубіжної науки. Образ сім'ї - Це відображення знань про сім'ю у свідомості дитини, те, що дитина бачить на прикладі власної родини. Первинне формування, якого відбувається через взаємини у власній родині, особливостей міжособистісних відношенні, сімейних цінностей, традицій, участі в сімейних святах, участі у трудовій діяльності. Незважаючи на збільшення кількості досліджень образу сім'ї raquo ;, ще багато чого в цій області залишається не вивчено: зміст образу сім'ї в багатодітних та неповних сім'ях, вплив прабатьків на формування образу сім'ї та інше.
Зміст дитячих робіт виразно показує, що дитина чуйно реагує на події життя дорослих: якщо дорослі пам'ятають минуле, то воно стає і надбанням дитини; якщо дорослі схвильовані подіями, то і дитина схвильований теж. Можемо стверджувати на підставі...
