У лото не буде відігравати дідусь. На безлюдному острові будуть жити всією сім'єю.
До низько?? му рівню уявлень образу сім'ї можна віднести 1 дитини, що становить 6%. Розглянемо малюнок Кирила К., де намальований сам хлопчик (див. Додаток Е). Спочатку Кирило намалював травичку, потім сонце і хмаринку. Далі будинок, дерево, себе. Намалював маму, але потім стер. Хлопчик живе з мамою і бабусею. Однак на малюнку сім'ї вони відсутні. За словами хлопчика, вони не вийшли. Маму він дійсно спробував було намалювати, проте потім стер малюнок, бабусю малювати навіть не починав. У підсумку на малюнку виявилися сам Кирило і двоюрідна сестра. Насправді старша сестра, 22-х років, живе окремо, своєю сім'єю. Відсутність на малюнку мами та бабусі, а також включення в малюнок людей, фактично не є членами сім'ї, говорить про те, що у хлопчика відсутнє відчуття своєї сім'ї як природного стійкої одиниці. Персонажі малюнка розділені вертикальними лініями, що додатково підкреслює відсутність контакту між ними. Діти намальовані, підкреслено недбало, схематично. Ставлення дитини до мами, мабуть, амбівалентне. Він намагався намалювати її детально і ретельно (почавши малювати її відразу після хмаринки), проте її зображення викликало серйозну емоційне навантаження, що привела до того, що малюнок так і не був закінчений. У ході бесіди Кирило розповів, що йому сумно, так як мами довго немає вдома, а з бабусею не цікаво. На питання: кого він би покликав з собою в цирк? Raquo ;, він відповів, що покликав би маму. У гості не йде бабуся, вона адже хворіє. На допомогу з будівництва будинку з конструктора покличе маму, так як у неї дуже хороші споруди. У лото не буде відігравати бабуся. На безлюдному острові будуть жити з мамою (див. Додаток Е).
Результати діагностики рівня кончини образу сім'ї в старших дошкільників наведені в таблиці.
Вибірка Рівні Високий Середній Низький 27% 67% 6%
Схематично це можна зобразити за допомогою діаграми.
Заключний етап.
На основі рисункового тесту ми постаралися визначити рівень уявлень образу сім'ї старшими дошкільниками. Дітям дуже сподобалося малювати. Тільки Кирило не дуже хотів малювати, говорив, що не вміє. Хлопці активно включалися в бесіду, яка проводилася після малювання. Розповідали: Хто де намальований? Де відбуваються дії? Чим члени сім'ї займаються? В основному всі діти представляють сім'ю, малюють і називають членів. Тест проводився один раз, може дошкільник в цей час був злий на тата чи маму і не намалював. Не можна судити за однією методикою, що у дитини є відхилення. Так як діти живуть сьогохвилинними переживаннями.
І часто емоційні стосунки з кимось із близьких (недавня сварка, образа) можуть внести свої корективи в малюнок. У цьому випадку малюк може навіть забути когось. Приміром, Антон Ж. не малює батька, який приділяє йому мало уваги і буває грубий. А його відсутність на малюнку пояснює тим, що тато поїхав у відрядження raquo ;. Аліна А. не намалювала свою молодшу сестричку Ксюшу, пояснивши її відсутність тим, що малятко спить в іншій кімнаті raquo ;. Дівчинка не може примиритися з тим, що мама через сестри не приділяє їй стільки ж уваги, як раніше. Сміливіше включайте старшого у свої турботи про малюка, нехай він переконатися, що ваша любов не розділилася, а посилилася. Мають місце і зворотні ситуації, коли дитина зображує на малюнку реально не існуючих членів сім'ї. Ваня Р. немало здивував свою маму, коли намалював поруч із собою грає малюка і повідомив, що у нього нарешті з'явився братик! Подібні корективи до складу сім'ї вносять діти, незадоволені своїм емоційним становищем. Їм потрібно більше доброзичливого уваги від дорослих та ігор на рівних raquo ;, а краще - розваг в компанії однолітків.
2.3 Рекомендації для батьків з ефективного спілкування з дітьми
На підставі вище викладеного ми розробили для батьків рекомендації.
Розвиток вміння спілкування з дітьми
. Зміна поведінки дорослого і його ставлення до дитини:
будуйте взаємини з дитиною на взаєморозумінні і довірі;
контролюйте поведінку дитини, не нав'язуючи йому жорстких правил;
уникайте, з одного боку, надмірній м'якості, а з іншого - завищених вимог до дитини;
не давайте дитині категоричних вказівок, уникайте слів немає і не можна raquo ;;
будьте терпимі і уважні до своєї дитини.
. Зміна психологічного мікроклімату в родині:
приділяйте дитині достатньо уваги;
проводите дозвілля всією сім'єю;
не допускайте свар...
