n="justify">% - інтерактивна/індивідуальна/самостійна робота, склад якої визначається і викладачами, і самими студентами (в т.ч. тренінг навичок, проектні/штабні сесії, тьюторські/супервізорского групи, ОДГ, коучинг в малих групах та індивідуально і т.п.),
% - процедури, спрямовані на контроль/оцінку знань, умінь і навичок - залікові заходи, захисту проектів, презентації, підготовка та участь у конференціях тощо.
При цьому ми, зрозуміло, не можемо не враховувати різницю в підходах до організації навчання між робітниками, спеціалістами та керівниками різних рівнів. Цілком логічним видається така організація навчання для керівників вищої ланки, коли максимально можлива частка навчання - до 80% - буде припадати на самостійну і/або індивідуальну роботу.
Отже, ми приходимо до розуміння необхідності наступних ВНУТРІШНІХ СТАНДАРТІВ в Системі навчання та розвитку ТЕСЦ Висота - 239 :
Табл. 10. Внутрішні стандарти Системи навчання та розвитку ТЕСЦ Висота - 239
1. Обсяг сукупної річної навчального навантаження 100 ± 20 годинах на рік на одну людину (мах) 2. Обсяг навчального курсу 20 ± 4:00 (в середньому) 3. Розподіл навчального навантаження відповідно до формату навчання Аудиторна робота (теорія) Інтерактивна//самостійна робота (практика) Контроль/оцінка результатів 1. 10% 80% 10%
3.2 Програма навчання та річні навчальні плани
Для того щоб сформувати програму навчання нам необхідно врахувати наступні складові:
. Кількість учнів
. Категорії учнів:
· Школа лідерів Висоти (кадровий резерв, виконавський рівень)
· Середні групи (середній управлінський склад)
· Старша група (ТОПи)
. Внутрішні стандарти навчання:
· обсяг сукупної річної навантаження на одну людину,
· середній обсяг навчального курсу,
· формат навчання.
. Набір навчальних курсів
У Главі 1 ми визначили чисельний склад одного навчального потоку. Згідно Матриці визначення чисельного складу в кожному навчальному потоці ми маємо ДЕВ'ЯТЬ навчальних груп по 20-25 чоловік (умовно).
У Главі 2 було визначено зміст процесу навчання. Згідно Матриці вибору змісту навчання/розвитку ми можемо співвіднести навчальне навантаження для різних категорій учнів raquo ;. Очевидно, що максимальне навантаження - умовно 100% - припадає на рівень ТОПів. Тоді для груп середнього управлінського складу необхідно планувати не менше? цього навантаження, а для груп кадрового резерву (Школа лідерів Висоти) - не менше? всього обсягу навчального навантаження. При цьому, зрозуміло, до Положення про систему навчання та розвитку необхідно закласти можливість для всіх учасників навчання розширювати ці межі умовні кордони, рухаючись по процесу з власною індивідуальною швидкістю і за індивідуальним маршрутом.
Внутрішні стандарти навчання говорять нам про те, що в інтервалі одного навчального року максимальну кількість навчальних курсів, яке може бути передбачено - 4-5 на рік.
У нас є загальний перелік навчальних курсів, що нараховує 12 теоретичних і 16 практичних дисциплін, таким чином, ми маємо загальне змістовне наповнення на 3-5 навчальні роки. При цьому, зрозуміло, при складанні навчального плану необхідно дотримуватися загальної логіки і дидактики навчання, рухаючись від більш загальних, фундаментальних галузей знань до приватних, а від теорії - до практики. Таким чином, можуть бути сформовані:
· навчальні модулі, що поєднують в собі набори теоретичних і практичних дисциплін, і підкоряються загальним дидактичним принципам,
· програми навчання для кожної категорії користувачів.
У Таблиці 11 представлена ??програма навчання з урахуванням максимальної річної навчального навантаження та навчальних модулів. При цьому необхідно враховувати, що пропоновані обсяги навчальних дисциплін - рекомендовані. У кожному конкретному випадку обсяг навчальної дисципліни повинен бути визначений його автором або авторським колективом, за умови, що загальна (максимальна) річне навчальне навантаження залишається=100 ± 20.
Табл. 11 Програма навчання (максимальне навантаження)
Теоретичні курсиЧасиПрактіческіе курсиЧасиМодуль 1Теорія систем і системний аналіз20 Теорія та методологія розвитку організаційних систем (Теорія організації) 20Методи розвитку організаціі20Логіка і теорія аргументації 20Технологіі вирішення логічних задач20 Модуль 2Теорія управленія20Методи реалізації управлінських функцій в орган...
