> 3.1 Предметні області, навчальні курси, навчальне навантаження і внутрішні стандарти процесу навчання
У Главі 2 ми визначили предметні галузі навчання та розвитку, здатні забезпечити формування ядерних компетенцій співробітників цеху ТЕСЦ Висота - 239 raquo ;. Ось їх загальний перелік із зазначенням базової форми навчання:
1. Теоретичні курси: 2. Практичні курси: 1. Теорія систем і системний аналіз 2. Логіка і теорія аргументації 3. Сучасні концепції управління 4. Теорія та методологія розвитку організаційних систем (Теорія організації) 5. Теорія управління 6. Управління проектами 7. Організаційна поведінка 8. Організаційна психологія 9. Управління інноваційною діяльністю 10. Конфліктологія 11. Мотивація 12. Вплив 13. ... 1. Методи розвитку організації 2. Методи реалізації управлінських функцій в організаційному середовищі 3. Управління проектами 4. Технології мотиваційного менеджменту 5. Технології управління інноватикою 6. Технології роботи з конфліктом в організаційному середовищі 7. Коучинг як інструмент управлінської діяльності 8. Команда і технології командоутворення 9. Методи групової роботи 10. Комунікативні технології 11. Технології еволюційного лідерства 12. Технології та інструменти мотивації і самомотивації 13. Технології надання впливу й протистояння впливу 14. Креативність і техн?? логії управління креативним процесом 15. Ефективні технології інтелектуальної діяльності та вирішення нестандартних завдань 16. самопроектування і самоменеджмент 17. ...
Цілком очевидно, що в умовах реального виробництва організація такого навчання повинна відповідати чітким і жорстким вимогам - внутрішнім стандартам. Такими обов'язковими вимогами-стандартами є:
. Визначення обсягу сукупної річної навчального навантаження на одну людину;
. Визначення обов'язкового (мінімального необхідного і достатнього) обсягу навчального навантаження по кожному навчальному курсу;
. Визначення форматів навчання з кожної дисципліни;
Отже, конкретизуємо вимоги-стандарти:
. Визначити обсяг сукупної річної навчального навантаження на одну людину дозволяє аналіз літератури, а також практика управління та організації навчання в різних виробничих системах. Такий аналіз показує, що обсяг навчального навантаження на одну людину повинен бути рівний 100 ± 20 годинах на рік. Саме така навчальне навантаження дозволяє формувати стійкі особистісні та поведінкові зміни. Разом з тим, ми розуміємо, що будь-який обсяг навчального навантаження повинен бути порівнянний і з логікою виробничих процесів, і з логікою людського життя. Саме тому представляється необхідним закріпити цю цифру - обсяг навчального навантаження на одну людину=100 ± 20 годинах на рік - як максимальну.
2. Визначити обов'язковий (необхідний і достатній) обсяг навчального навантаження по кожному навчальному курсу дозволить аналіз програм федерального державного освітнього стандарту (ФГОС) вищої професійної освіти. Система навчання та розвитку ТЕСЦ Висота - 239 НЕ ставити перед собою цілі забезпечувати співробітників вищою професійною освітою на рівні ВНЗ. Саме тому представляється логічним, враховуючи обсяги і зміст навчальних курсів, затверджених державним стандартом, адаптувати їх під потреби і можливості цеху, створюючи авторські інтегративні програми. Розробку робочих програм повинні забезпечити викладачі та бізнес-тренери як з числа співробітників цеху, так і зовнішні фахівці, а мінімальний необхідний і достатній обсяг навчальних програм необхідно затвердити дослідним шляхом. Сьогодні видається, що навчальний курс в обсязі=20 ± 4:00 може бути достатнім за змістом і реально здійсненним з погляду організації виробництва.
. Визначити формати навчання з кожної дисципліни дозволяє досвід організації навчального процесу. Очевидно, що весь навчальний процес може бути представлений як набір наступних форм:
· Аудиторні формати роботи: лекції, семінари, практикуми і т.д.
· Інтерактивні формати роботи: семінари з елементами тренінгу, тренінг, штабні/проектні сесії, тьюторські/супервізорского групи, організаційно-діяльнісна гра (ОДГ), проективне моделювання тощо
· Індивідуальна робота: коучинг, Консультрованіе
· Самостійна робота.
У Запровадження ми докладно розглянули Принципи системи навчання та розвитку ТЕСЦ Висота - 239 raquo ;, які при плануванні та організації процесу навчання повинні стати прямим керівництвом до дії. Саме тому видається цілком обгрунтованим при розподілі навчального навантаження ввести таку вимогу - внутрішній стандарт - як 10/80/10, де:
% - аудиторні робота (теорія: міні-лекції, семінари тощо.),
