Теми рефератів
> Реферати > Курсові роботи > Звіти з практики > Курсові проекти > Питання та відповіді > Ессе > Доклади > Учбові матеріали > Контрольні роботи > Методички > Лекції > Твори > Підручники > Статті Контакти
Реферати, твори, дипломи, практика » Курсовые проекты » Психолого-педагогічні умови подолання емоційного неблагополуччя (страхів) у дітей дошкільного віку

Реферат Психолого-педагогічні умови подолання емоційного неблагополуччя (страхів) у дітей дошкільного віку





. Ігнорування. Як ти думаєш, яке обличчя у цієї дитини: веселе чи сумне?

. Агресивний напад Як ти думаєш, яке обличчя у цієї дитини: сумне чи веселе? Raquo;

Оцінка результатів: На підставі даних протоколу обчислюється індекс тривожності дитини (ІТ), який дорівнює процентному відношенню числа емоційно негативних виборів (сумне обличчя) до загального числа малюнків (14):



В залежності від рівня індексу тривожності діти підрозділяються на 3 групи:

а) високий рівень тривожності (ІТ вище 50%);

б) середній рівень тривожності (ІТ від 20 до 50%);

в) низький рівень тривожності (ІТ від 0 до 20%).

Дані отримані в результаті проведення дослідження відображені в Табліце№3 див. Додаток №3.

Проведений тест тривожності дав нам наступні дані, які відображені на рис. 3.


Рис. 3. Оцінка рівня тривожності дошкільників.


Виходячи з отриманих даних, можна говорити про те, що у більшої частини дітей (60%) середній рівень тривожності. У меншого числа дітей (30%) низький рівень тривожності. Високий рівень тривожності в малої кількості дітей (10%).

У ході тесту Паша зробив негативний емоційний вибір на картинках Гра з молодшими дітьми; Дитина і мати з немовлям, пояснивши це тим, що в сім'ї у нього молодший брат, якому приділяють більше часу, ніж йому.

На основі отриманих даних, можна говорити про те, що доцільна корекційно-розвиваюча робота, щодо зниження кількості страхів у дітей даної групи.


2.2 Організація практичної діяльності з подолання страхів у дітей дошкільного віку


Після проведеної первинної діагностики ми продовжили роботу по перевірці гіпотези нашого дослідження.

Для психолого-педагогічної освіти батьків нами були підготовлені та проведені:

батьківські збори;

консультації;

індивідуальна консультація батьків;

підготовлені різні пам'ятки та буклети для батьків (див Додаток №8, 9).

Збори №1 (див. Додаток №4), проходило в групі, після спільного батьківських зборів із завідуючою дитячим садом, на тему: Що таке страх і причини його виникнення?

Збори було проведено в листопаді місяці, тривало 30 хвилин, на зборах були присутні 9 чоловік. Батьки були зацікавлені даним питанням, після зборів вони підходили з проханням допомогти у вирішенні різних питань даної проблеми.

Збори №2 (див. Додаток №5), проводилося в грудні місяці, воно збіглося з загальним батьківськими зборами групи на тему нового року, було присутнє 8 осіб, тривалість мого виступу була 20 хвилин. На зборах була висвітлюється тема особливостей страху дітей старшого дошкільного віку. Після зборів було видно, що майже всі батьки задумалися про те відчуває їх дитина страхи, властиві її віку. Багато стали питати як визначити страхи своєї дитини. Були батьки, які зацікавилися страхами дорослих.

Консультація №1 (див. Додаток №6), була проведена в грудні, після того як батьки побажали дізнатися про страхх своєї дитини. На консультацію прийшли 6 батьків, яким була видана таблиця з нормативними значеннями. Батьки були дуже вдячні за консультацію, а так само за таблицю, в якій вікова межа 12 років, так як у деяких батьків є діти молодшого шкільного віку.

Консультація №2 (див. Пріложеніе№7) проводилася в лютому, на консультації були присутні 5 чоловік, темою даної консультації було вплив сім'ї на страхи дитини. Тема знайшла емоційний відгук у батьків, так як у мнегіх кілька дітей у сім'ї, і часто різниця більше 2 років.

У ході практичної роботи нами був підібраний комплекс ігор. Комплекс ігр розрахований на дітей старшого дошкільного віку. У ході нашої роботи проведено 18 занять, загальною тривалістю від 25 до 30 хвилин. Заняття будувалося на головних принципах роботи психолога: комплексності, пріемственності та доступності. Хід кожного заняття будувався за планом:

. Встановлення контакту;

. Корекційна робота;

. Підбиття підсумків.

Ігри підбиралися з урахуванням виявлених страхів у дітей даної групи. Так для корекції страху смерті проводилися ігри: Дивовижна зустріч raquo ;, Шукаємо в поганому хороше raquo ;, а так само гри пов'язані з перевтіленням. Для корекції страху темряви ігри типу: Хто причаївся в темряві? Raquo ;, Лялькові хованки raquo ;, Сміливий розвідник raquo ;. Страх самотності коректувався наступними іграми: Потеряшка ...


Назад | сторінка 15 з 18 | Наступна сторінка





Схожі реферати:

  • Реферат на тему: Вивчення впливу типів батьківського ставлення на рівень тривожності дітей с ...
  • Реферат на тему: Арт-терапія як засіб корекції тривожності дітей старшого дошкільного віку
  • Реферат на тему: Особливості тривожності у дітей старшого дошкільного віку, які виховуються ...
  • Реферат на тему: Дослідження динаміки рівня тривожності у дітей молодшого шкільного віку
  • Реферат на тему: Характеристика тривожності у дітей дошкільного віку та методи її діагностик ...