є Основний Зміст віхідного ПОВІДОМЛЕННЯ та результати его осмислення читачем.
Провіднімі Навчальна Завдання, Які Забезпечують Формування основних прійомів опрацювання текстової ІНФОРМАЦІЇ, слід вважаті:
- віділення концепту тексту,
- Побудова сміслової структурованих текстового ПОВІДОМЛЕННЯ,
- резюмування та конспектування тексту,
- ВІДПОВІДІ на запитання,
- розв'язання задач та встановлення діалогічної взаємодії з текстом.
Програма Формування умінь опрацьовуваті Текстову інформацію студентами винна включать наступні етапи:
1. Постановка перед студентами основних Навчальних Завдання та забезпечення процеса сприйняттів ними ціх Завдання.
2. Відпрацювання у студентов умінь інформаційно-пізнавального та сміслового опрацювання тексту.
3. Забезпечення Використання студентами в процесі навчальної ДІЯЛЬНОСТІ Набутів умінь інформаційно-пізнавального та сміслового опрацювання тексту.
4. Визначення уровня сформованості умінь опрацьовуваті Друкований джерело та впліву даніх умінь на ефективність засвоєння навчального матеріалу.
У зв'язку з віщесказанім зауважімо, что смисл тексту-це на проста сума сміслів усіх его частин. Наприклад, сума сміслів теоретичної, фактологічної и рефлексівної ІНФОРМАЦІЇ НЕ створює загально смислу ПОВІДОМЛЕННЯ. Лише на Основі складної розумової ДІЯЛЬНОСТІ студент может сінтезуваті смисл Усього тексту и дістаті у підсумку нове знання.
Висновки
Провіднім чинником ефективного засвоєння навчального матеріалу та центральною Ланка процеса засвоєння знань Виступає розуміння ІНФОРМАЦІЇ, яка опрацьовується. Розуміння матеріалу допомагає структурувати інформацію, что спріяє КРАЩИЙ запам'ятовування матеріалу.
КРАЩИЙ розумінню, а отже, и засвоєнню текстового матеріалу допомагає уміння структурувати та переструктуровуваті опрацьовану інформацію. Уміння розмежовуваті основнову и другорядну інформацію спріяє підвіщенню уровня опрацювання тексту та допомагає більш ПОВНЕ закріпленню матеріалу в пам'яті. Тому, володіння прийомами інформаційно-пізнавального та сміслового опрацювання тексту є необхідною умів ефективного опрацювання текстової ІНФОРМАЦІЇ з метою ее засвоєння.
Зовнішнє або експресивності вираженною емоцій и почуттів помітне даже у немовлят. Альо воно ще мало діференційоване. З досвідом, особливо Із засвоєнням дитиною мовлення, експресивності вираженною емоцій и почуттів набуває різноманітніх відтінків. Багатство їх настількі ровері, что в мові існують близьким 5000-6000 слів, Якими Переважно передаються ті чі Другие переживань
Як Зазначаються деякі досліднікі, Індивідуальний темп засвоєння новіх знань пов'язаний Із рівнем розвітку пам'яті, вербального та соціальнім інтелектом, високим рівнем аналітічності при класіфікації об'єктів, високим рівнем метапам'яті, умінням використовуват продуктівні стратегії розв'язання Завдання (С.А.Ізюмова). br/>
Література
1. Бім-Бад Б.М. Педагогічна антропологія. - М.: УРАО, 1998. - 576 с. p> 2. Брушлінскій А. В. Проблема суб'єкта у психологічній науці// Психол. журн. 1991. Т. 12. - № 6. p> 3. Виготський Л. С. Педагогічна психологія. - М.: Педагогіка, 1991. - 480 с. p> 4. Дьяконов Г. В. Психологія педагогічного спілкування: теоретичні та прикладні проблеми. Кіровоград: КДПІ, 1992. - 213 с. p> 5. Дьяконов Г. В. Діалогічні методи психологічного дослідження почуттів і емоцій. - Кіровоград: КІРУЕ, 2004. - 64 с.
6. Ізгард К. Емоції людини. - М.: МДУ, 1980. - 440 с. p> 7. Леонтьєв А. Н. Вибрані психологічні твори: У 2-х т. М.: Педагогіка, 1983. - Т. 2. - 320 с. p> 8. Рубінштейн С. Л. Основи загальної психології: У 2-х т. - М.: Педагогіка, 1989. - Т. 2. - 328 с.
9. Рубінштейн С. Л. Проблеми загальної психології. - М.: Педагогіка, 1976. - 416 с. p> 10. Слободчиков В. І., Ісаєв Є. І. Психологія людини: Введення в психологію суб'єктивності. - М.: Школа Прес, 1995. - 384 с. p> 11. Уайтхед А. Н. Вибрані роботи з філософії. - М.: Прогрес. - 718 с. p> 12. Ушинський К. Д. Педагогічні твори. У 6-и т. - М.: Педагогіка, 1990. - Т. 2. p> 13. Ушинський К. Д. Педагогічні твори: У 6-и т. - М.: Педагогіка, 1990. - Т. 6. - 528 с. p> 14. Кушнір В. Емоції и почуття в педагогічному процесі// Соціальна психологія. - 2005. - № 2 (10). - C.94-104
15. politik.org.ua
