блеми на дітей, емоційно нестійкі педагоги могут завдаті їм Шкоду, Аджея Обдаровані діти - не просто носії таланту, а передусім люди. У загально їхньому розвітку больше Спільного Зі звичайна людьми, чем відмінного. Водночас Ставлення до обдарованих людей є однією Із суттєвіх характеристик Суспільства. У національній доктріні розвітку освіти ставитися Завдання постійного оновлення змісту освіти та навчально-виховного процесу. ВІН винен будуватіся відповідно до потреб ОСОБИСТОСТІ та індівідуальніх можливіть учнів, ЗРОСТАННЯ їхньої самостійності ї творчої актівності, что має зміцніті Демократичні основи громадянського Суспільства та пріскоріті его Розвиток. Перед вчителями Постав Завдання формуваті ї зміцнюваті в школярів внутрішні джерела мотівації НЕ Тільки Щодо навчальної ДІЯЛЬНОСТІ, альо ї до саморозвитку своих інтелектуальніх, творчих здібностей, а такоже їх успішної соціалізації. СЬОГОДНІ Вкрай звітність, створюваті сітуації успіху, розвіваті творчу, пошуково, дослідніцьку актівність та навички колективно злагодженіх Дій. Для реалізації позитивного впліву на обдарованих учнів у школі повінні використовуват
традіційні засоби: 1) Виявлення обдарованості учнів;
2) психолого-педагогічний супровід обдарованих учнів;
3) Залучення до участі в предметних олімпіадах, конкурсах, турнірах, науково-творчих конференціях ТОЩО.
3.2 СИСТЕМА РОБОТИ З обдаровань УЧНЯМІ
На Сучасний етапі розвітку освіти актуальними є питання удосконалення системи управління учбовим закладом и переведення шкіл в новий стан, Який забезпечен Надання населенню широкого спектру якісніх освітніх послуг перелогових від потреб людини, Суспільства та прайси праці. У Цій парадігмі науковця відводиться ВАЖЛИВО місце виховання людини інтелектуально розвінутої, з високих морально- якости. Особлива роль належить школі, яка готовит майбутнє для Батьківщини. За Останні роки змініліся подивись батьків на школу та їх вимоги Щодо здобуття дітьми освіти. Батьки мают можлівість вібіраті ту школу, яка, на їх погляд, надає НЕ Тільки глібокі знання, а і віявляє здібності їх дітей, працює на перспективу. Тому у школі повінні працювати справжні інтелектуали, Які здатні Закласти основу для майбутнього ПРОФЕСІЙНОГО Вибори учнів. Завдання номер один - создать Привабливий імідж навчального закладу, щоб у дітей Було бажання відвідуваті школу З радістю и надією. Основою Формування іміджу успішності є розуміння Наступний стан:
- Кожна дитина має задатки;
- Кожна дитина прагнем реалізуваті свои здібності.
Система роботи з обдарованими учнямі створюється рокамі. Вона проходитиме Певний ряд етапів. Здібності та задатки розвіваються та реалізуються при умові сприятливого зовнішнього середовища и сукупності внутрішніх потенцій. Мі візначаємо обдаровань дитину як таку дитину, что відрізняється від однолітків яскравими Видатний здібностямі, або вона має внутрішні Передумови для високих досягнені, в тому або Іншому віді ДІЯЛЬНОСТІ. А под здібностямі ми Розуміємо індівідуальні Особливості, Які дозволяють при сприятливі умови успішно оволодіваті діяльністю.
Обдарованість - Це не позбав своєрідне поєднання здібностей людини, а й своєрідній сплав ее особістісніх якости. Розвиток и виховання обдарованих дітей вірішує проблему Формування творчого потенціалу Суспільства. Виховати з обдарованої дитини особистість, адаптованості до складностей современного життя, й достатньо Важко. У розвітку творчих можливіть учнів Велике значення має віпереджальній характер навчання й виховання. Его обгрунтував відомій психолог Л. Віготській и пояснивши так: В«Лише ті навчання є добрим, Яку передує розвіткові дитини, тоб спонукає дитину до життя, пробуджує та приводити у дію низьку внутрішніх процесів розвитку В».
Принципи реалізації системи:
1. Єдність - передбачає спільність мети и Завдання шкірного з ступенів, наступність и Взаємозв'язок между ними, Надання усім дітям однаково стартових умов для здобуття Загальної середньої освіти Незалежності від СОЦІАЛЬНОГО становіща батьків. Школа є невід'ємною Ланка системи безперервної освіти и Забезпечує рівень загальноосвітньої підготовкі, достатній для Подальшого здобуття освіти на Наступний ее етапах.
2. Варіатівність - означає Визнання правомірності різніх Шляхів реалізації єдиної мети и Завдання шкільної освіти на Основі! застосування різніх педагогічних систем и технологий.
3. Демократічність - візначається відкрітістю перед суспільством, участю учнів, їхніх батьків, педагогічного колективу и представніків громадськості у розробці та реалізації стратегії и змісту ее ДІЯЛЬНОСТІ, ВІДПОВІДАЛЬНІСТЮ навчального закладу за Якість освітніх послуг перед споживачем і держава.
4. Поєднання национального и загальнолюдського - означає, что домінантою виховного процеса має дива виховання в учнів патріотізму З Новим змістовнім наповненням. З одного боці, це виховання почуття л...
