ої пам'яті учнів 2 класу
У результаті дослідження, отримано наступні процентне співвідношення, що підтверджують взаємозв'язок рівня розвитку обсягу короткочасної слуховий пам'яті і опосередкованої слуховий пам'яті учнів 2 класу. Як показують результати дослідження, рівень опосередкованої слухової пам'яті у випробовуваних вище рівня розвитку обсягу короткочасної слухової пам'яті.
У першій чолі нашої курсової роботи ми розкрили теоретичні аспекти дослідження пам'яті у молодших школярів. p> У практичній частині курсової роботи нами було зроблено наступне:
- визначено об'єкт дослідження - учні 2 Б класу в віці 8-9 років у кількості 20 осіб;
- зроблений вибір методики для визначення у молодших школярів рівня розвитку обсягу короткочасної слуховий пам'яті і опосередкованої слуховий пам'яті;
- проведено тестування групи випробовуваних (Методика оцінка обсягу короткочасної слухової пам'яті: В«10 слівВ»; Методика В«Діагностика опосередкованої слухової пам'ятіВ»;
- проведена обробка даних, отриманих при тестуванні;
- проведено якісний аналіз та інтерпретація результатів дослідження.
Відповідно до отриманими результатами можна зробити висновок, що завдання психологічного дослідження виконані і гіпотеза про те, що в учнів початкових класів рівень опосередкованої слухової пам'яті у випробовуваних вище рівня розвитку обсягу короткочасної слухової пам'яті підтвердилася.
В
ВИСНОВОК
В
Пам'ять - Це запам'ятовування, збереження і наступне відтворення того, що ми раніше сприймали, переживали або робили. Іншими словами пам'ять - це відображення досвіду людини шляхом його запам'ятовування, збереження і відтворення. Те, що нами відчувається і сприймається, що не зникає безслідно, все запам'ятовується в тій чи іншій мірі.
Чи не всі люди швидко запам'ятовують матеріал, тривало пам'ятають і точно відтворюють або згадують саме в той самий момент, коли це потрібно. Та й проявляється це різному, по відношенню до різному матеріалу, залежно від інтересів людини, її професії, особистісних особливостей. Хтось добре запам'ятовує особи, але погано пам'ятає математичний матеріал, у інших хороша музична пам'ять, але погана на літературні тексти. У школярів запам'ятовування матеріалу часто залежить не від поганої пам'яті, а від поганого уваги, від відсутності інтересу до даного предмету.
Ні одна інша психічна функція не може бути здійснена без участі пам'яті, і сама пам'ять не мислима поза інших психічних процесів. І.М. Сєченов зазначав, що В«без пам'яті, наші відчуття і сприйняття зникаючи безслідно у міру виникнення, залишали б людину вічно в положенні новонародженого В».
Пам'ять - Складний психічний процес, тому, незважаючи на численні її дослідження, все ще не створено єдиної теорії механізмів пам'яті. Нові наукові дані показують, що процеси пам'яті пов'язані зі складними електричними і хімічними змінами мозку.
Отже, з проблеми розвитку пам'яті молодших школярів, автором були вирішені поставлені завдання і досягнута мета даної роботи. Проведене дослідження є підтвердженням гіпотези.
В
Список використаної літератури
1. Введення в психологію/За заг. ред. проф. А.В. Петровського. - М.: Видавничий центр В«АкадеміяВ», 1996. - 496 с.
2. Вікова та педагогічна психологія/За ред. Петровського А.В., М., Просвещение, 1973-211с. p> 3. Волков Б.С. Вікова психологія. У 2-х ч. - Ч.2. Від молодшого шкільного віку до юнацтва: навч. посібник для студентів вузів, що навчаються за пед. спеціальностями/Б.С. Волков, Н.В. Волкова;/під. ред. Б.С. Волкова. - М.: Гуманитар. изд центр ВЛАДОС, 2008. - 343 с. p> 4. Виготський Л.С. Пам'ять і її розвиток у дитячому віці// Лекції з психології. - М.: Владос, 1999. - 234 с. p> 5. Головін С.Ю. Словник психолога-практика. - 2-е вид., Перераб. і доп. - Мінськ: АСТ, 2001. - 976 с. p> 6. Іванов М.М. Техніка ефективного запам'ятовування у бізнесі, навчанні, діловому спілкуванні та повсякденному житті. - 2-е вид., Доп. - М.: АТ "МЕНАТЕП - ІНФОРМ", 1996. - 224 с. p> 7. Крисько В.Г. Психологія і педагогіка: схеми та коментарі. - М.: Владос - прес, 2001. - 378 с.
8. Кулагіна, І.Ю. Вікова психологія; Повний життєвий цикл розвитку людини/І.Ю. Кулагіна, В.М. Колюцкий. - М.: ТЦ "Сфера", 2001. - 464 с. p> 9. Лапп Д. Мистецтво пам'ятати і забувати. - СПб.: Пітер, 2003. - 224 с. p> 10. Мещерякова, Б.Г. Великий енциклопедичний словник. /Б.Г. Мещерякова, В.П. Зінченко. - 3-е вид., Доп. і перераб. - СПб.: ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2006. - 672 с. p> 11. Нартова - Бочавер, С.К. Введення в психологію розвитку: навч. посібник/С.К. Нартова - Бочавер, А.В. Потапова. - М.: Флінта: МПСИ, 2005. - 216 с. p> 12. Немов, Р.С. Психологія: Підручник для студе...
