льності вчителя-вихователя, і така робота повинна починатися якомога раніше, з першого курсу. Найпростіший і в той же час надійний спосіб формування професійного ідеалу - читання спеціальної літератури, знайомство з життям і педагогічним творчістю видатних педагогів. Правильно сформований ідеал вчителя - умова ефективності його самовиховання. p align="justify"> До зовнішніх факторів, що стимулює процес самовиховання, відносять педагогічний колектив, стиль керівництва школою і фактор вільного часу.
Учитель, особливо початківець, потрапляючи в педагогічний колектив, де панує атмосфера взаємної вимогливості, принциповості, конструктивної критики і самокритики, де з особливою увагою ставляться до творчих пошуків колег і щиро радіють їх знахідкам, де відчувається зацікавленість у професійному зростанні початківців, прагне відповідати вимогам професійного ідеалу. Навпаки, відсутність коллективистических почав серед педагогів, зневага до творчого пошуку і скептичне ставлення до можливостей самовиховання неминуче вб'ють потреба у самовдосконаленні. p align="justify"> Якщо керівництво школи не створює педагогам умови, за яких кожен з них мав би можливість переживання успіху, що викликає віру у власні сили і здібності, якщо за його вимогами не відчувається заклопотаності успіхами вчителів, прагнення допомогти, то в такій школі у них не з'являється потреби в самовихованні. p align="justify"> Нарешті, фактор часу. Воно необхідне вчителю для читання художньої літератури, періодики, відвідування музеїв, театрів, виставок, перегляду фільмів і телепередач, вивчення соціальної, а також психолого-педагогічної літератури. p align="justify"> Процес професійного самовиховання надзвичайно індивідуальний. Однак у ньому завжди можна виділити три взаємопов'язаних етапи: самопізнання, самопрограмування і самовплив. p align="justify"> Професійному самопізнання майбутнього вчителя допоможе курс психології. Для виявлення загальної самооцінки може бути використана традиційна методика побудови ранжируваних рядів якостей ідеалу і характерних для конкретної особистості з наступним обчисленням коефіцієнта за відповідною формулою. p align="center"> Список використаної літератури
1. Вавілов Ю.П. Про педагогічних здібностях вчителя молодших класів// Діагностика пізнавальних здібностей. Ярославль: ЯГПІ, 2002. С.18-25.
. Гуревич К.М. Професійна придатність і основні властивості нервової системи. М.: Наука, 2004. 272 с.
. Кан-Калик В.А. Педагогічна діяльність як творчий процес: Докт.дісс. Грозний, 2008. 487 с.
. Карнегі Д. Як завойовувати друзів і впливати на людей. М.: Прогресс, 2003. 283 с.
. Клімов О.О. Вступ до психології праці. М.: МГУ, 2001. ...
